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创办特色教育
随着中国加入WTO，社会的不断向前发展，竞争日趋激烈，作为一个企业，一个单位，一种事业，如果不能得到新发展，不能办出特色，就难于立足。而作为立国之本的教育，也要与世界接轨，不断创新，更新教育观念，深化教育改革，办出特色，构建不同的教育思想。使教育出现百家争鸣、百花开放的现象。这样才能真正使素质教育得以实施。 一、理清思想，定准方向。 阳店镇中心小学多年来，在历届师生的共同努力下，取得了显著的教育教学成果，但在教育不断深化的今天，如何才能使学校不断发展壮大，已成为一块巨大沉重的石头，压着镇小每一届师生的心坎。团结协作的领导班子，多次开会探讨研究，定出了立足“创办特色教育，打造品牌学校”的思想，可兴办特色这一难题又摆在面前，经过反复研究全国各所名校特色，结合我校师生的实际情况，遵循“育人为本”的原则，我们确定以阅读教学为突破口，走阅读教学兴校之路。 二、实施阅读活动的基础 1、开展课外阅读活动的必要性。古今中外，学者一致认为：多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力一定会提高。”阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求，小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。 2、开展课外阅读活动的可操作性。学生自主阅读的欲望是活动的内在动力 。学生在课内学习语文的基础上，掌握了最基本的拼音字词，掌握学习生字的方法——查字典；在课内老师的指导下，能运用一定的学习方法，学习技巧，形成了初步的语文思想和感悟力。随着年级增长，知识丰富，课内阅读已远远不能满足学生的读书欲望，充足的时间是学生活动的保障，学生每天早晨，饭余，课间及课外活动，晚上睡觉前，外加自习课，都可供学生进行课外阅读。大量的图书是活动的基础，我校图书馆有6000余册图书，每位学生与教材相配有一本阅读书，每期每生自备课外读物两本，加上各班图书角，可读性可选择性强。教师的指导是活动持续开展的关键。 三、目标与要求 （1）完成大纲要求的数量，保证课外阅读的质量。 小学语文修订版大纲第一次明确规定了学生课外阅读的数量：二年级每年学生不少于5万字，三年级不少于15万字，四年级不少于30万字，五年级不少于50万字。五年制课外阅读总量不少于100万字，六年制课外阅读量不少于150万字，按照大纲的要求我们必须完成课外阅读的数量，保证课外阅读的质量。 （2）掌握“用”、“学”、“积”三字要领，养成良好的阅读习惯。 “用”即应用，就是课外所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求“得法于课内，得益于课外。” “学”即学习，就是从广泛的课外读物中学习知识，增长见识，以求得“课外促课内”，相互引发，相得益彰。 “积”即积累，语言精妙，源之积累，没有语言和语感的“厚积”，就没有惊世之作的“薄发”。 要求学生掌握三字要领，久而久之就能学会读书，并把读书视为吃饭而不可少，这样长此以往，就养成了良好的阅读习惯。 （3）掌握阅读方法，培养阅读能力。 在课外阅读起步阶段，要求不能太高。但是随着年级升高，对课外阅读要求不能只局限在数量的广度上，而且必须在质量和深度上下功夫，要指导学生学会真正的阅读，首先，要注意课内外相通，即把课内学到的读书方法移到课外阅读之中。要教给学生精读，略读的方法，剪贴、摘抄的方法，记读书笔记的方法等，这样长期训练，学生就形成了能力。 四、几项措施 1、保证课外阅读时间。 （1）学校利用每天下午最后一节自习课作为课外阅读时间，要求低年级每天不少于300字，中高年级不少于1000字。 （2）各年级语文教师要在周六、周日给学生布置适量的课外阅读作业。 （3）可利用寒假、暑假安排一些阅读活动及内容。 2、保证学生有阅读书籍。 （1）要给学生推荐优秀的书籍。首先应根据学生年龄特点，知识水平和阅读能力进行挑选。如：故事书、科普书、人物传记、优秀小说选、中外文学名著等。其次，要给学生留有自由选择的余地，阅读是反映个性和人格的活动，读物的选择是个性表现，教师对阅读书目的选择要指导，但不能过干预。 （2）发挥班级图书角的作用。班级图书角的书籍由师生共同捐赠，其数量至少达到每生人均2本。鼓励学生订阅适合其阅读的报刊、杂志；让学生借阅、流动传阅。 3、保证课外阅读的落实。 （1）建立以校长为组长课外阅读领导小组。直接对各班活动进行指导、评估。 （2）加强课外阅读指导。学生初读课外书籍，往往面面俱到，这时就要教给他们读书的方法，阅读分精读和略读。精读的方法为：初读——细读——研读——回味读。略读方法侧重于两种：〈1〉游览式读书法。〈2〉筛选式读书法。 （3）要激发学生读书兴趣。小学生的阅读积极性常常由兴趣所决定，可开展“课前三分钟朗读”，“演讲”、“评选‘故事大王’”、“‘阅读大王’活动”；举办小型表演会，介绍中外名人读书成才的故事；举办读书报告会。通过这些活动，可激发学生的课外读书热情，唤起他们内心读书的欲望。 （4）查评读书笔记。为了便于学生积累考查学生的阅读情况，要求学生人人都要有“读书笔记”，每读一篇，都要作出记载，读书笔记的内容为：时间、篇名、主要内容、读书收获（生字、妙词佳句、背诵句段）及其他。 （5）班级要制订背诵及阅读统计条形图，把每期学生阅读量出示在班级，以促进学生多读书，读好书。 （6）课外阅读情况纳入学校的量化考核之中。 〈1〉每天下午的阅读课，与其它学科一样，要制订阅读计划，要指导阅读方法，重视学生的信息反馈，布置适量的阅读作业。〈2〉查学生读书笔记的记载和教师的批阅情况。要求学生每周写读书笔记不少于2页，教师每周批阅不少于2次。〈3〉开展评选“故事大王”、“阅读大王”，讲故事，举办小型表演会等活动，调动学生积极性。 （7）期末各班、学校要进行课外阅读总结，并对阅读量大的的班级、个人给予奖励。 我校将立足于素质教育，为学生终身发展奠定基础，走特色兴校之路，严格本计划实施，不断总结，完善自我，创出自己的特色，把我校打造为崤函教育大地上的品牌学校。
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