让每个学生都抬起头走路

让每个学生都抬起头走路

让每个学生都抬起头走路 ——河南辉县市拍石头乡中心学校教育现象报道(上) 本报记者郭炳德《教育时报》记者李见新   拍石头乡中心学校地处河南省辉县市北部的太行山深处，是这个省级贫困乡唯一的初级中学。该校虽然位置偏僻，校舍简陋，但却因为教师的教育理念新颖、“后进生”转化效果显著、学生行为习惯培养得好、毕业生综合素质高而吸引了来自兄弟乡镇、辉县市区乃至邻近的新乡、焦作、鹤壁等市的借读生260多人，占在校生总数的近1/3。为什么城里孩子的家长愿意把孩子送到农村的学校去读书？为什么平原孩子的家长愿意把孩子送到山区的学校？辉县市委、市政府的领导评价之谓“酒香不怕巷子深”；一些教育专家则惊奇地称之为“拍石头教育现象”。   2003年岁尾，豫北的太行山区干燥而寒冷。我们乘坐的汽车沿着盘旋的山路，来到了位于辉县、林州和卫辉三县交界的辉县市拍石头乡。拍石头乡中心学校就建在半山腰一块面积不大的平地上。   “没有差生，只有差异”。刚踏入大门，校园墙壁上书写的大幅标语便映入记者的眼帘。“在我们学校，没有‘差生’的说法，而只说‘后进生’。因为‘差’表示在智力、能力等方面不如别人，而‘后进’则是发展迟早的问题。”拍石头乡中心学校校长王金海向我们解释说。   由于历史的原因，拍石头乡在小学布局调整之前，全乡24所小学中，仅单人岗位的学校就有8所，再加上教师水平参差不齐，使一大批小学毕业生基础很差，有不良习气的学生十分普遍。因此，拍石头乡中心学校将“后进生”转化作为学校工作的重中之重，并把“让每一个学生都抬起头来走路”作为学校全部工作的出发点。   拍石头乡中心学校提出了“让‘后进生’进得来，留得住，转化得好”的口号。每次有外地的“后进生”转来时，不但学校领导愿意接收，各班主任也争着要。为什么？辉县市教育局德育室主任杜继熙告诉记者，学校不以考试分数的高低来评价教师的教学能力，而是根据“后进生”的转化情况来衡量教师的工作成绩。目前，该校的260多名外地借读学生中，有一半是“后进生”。在他们当中，不少还是被城市学校的教师判为“不可救药”的学生。   “在这里，我找回了自己的尊严。”来自新乡市某校的小李告诉记者。   对每一个“后进生”，学校都要安排一名教师建立“师生互助组”，进行“结对”帮扶。“结对”的教师要经常询问这些学生的学习和生活情况，给他们指导和帮助，每天还要对他说上几句鼓励性的话。   在排座位时，每个班主任也从不歧视“后进生”，而是让一个学习或者表现比较好的学生和一名“后进生”坐在一起，不但平衡了“后进生”的心理，也能很好地起到帮带作用。“后进生”一旦有了进步，班主任就会通过给学生家长写信、召开主题班会、颁发进步奖状等方式进行表扬，让“后进生”受到鼓舞，增加上进的勇气和信心。   针对大多数“后进生”有自卑心理、常规教育难以奏效的问题，学校经常采取“成功教育法”，让“后进生”尝到成功的乐趣。小高是被新乡市某学校开除的学生，由于学习成绩特别差，又有多种不良习惯，从小学到初中，从没有尝过受表扬的“滋味”。转到拍石头乡中心学校后，班主任张海军主动找他谈心，还在班会上发动同学们帮助他寻找优点，真正打消了他对老师和同学们的戒备心理。一次考试，小高语文考了35分，老师不但没有批评他，反而夸奖他的字比以前写得工整了。张老师在数学课上还专门设计一些简单的问题让小高回答，给他创造成功的机会，小高学习开始用功了。到二年级下学期时，他的数学第一次考了91分，其他学科也全部及格，使得这个差一点自暴自弃的孩子真正抬起头走路了。   “让每一个学生都抬起头来走路”，这样充满人性化的教育思想，孕育了同样充满人性化的科学管理理念。学校还对课程设置进行了大胆的改革尝试，把原来每节课45分钟变为40分钟，规定教师在课堂上的讲授时间不能超过20分钟。这样一来，学生成了课堂上最活跃的分子，他们的个性在充满和谐、友好、向上、愉悦的气氛中得到了张扬和发挥。   为避免学生在学习过程中产生“吃不饱”和“吃不消”的现象，拍石头乡中心学校实行了“分层次布置作业”法，给学习成绩好的学生布置作业时，难度较大、题量也较大，同时允许基础差的学生减少作业或者做比较简单的作业。   在一些学校，许多学生家长最怕的就是开家长会，尤其是“后进生”的家长。而在拍石头乡中心学校，学生家长都争着参加家长会。这里的家长会完全由各班学生组织。在家长会上，每个学生至少被表扬一次，每个学生家长至少了解孩子的一种长处，“后进生”则更是发言的主角、受表扬的主要对象。这样一来，“后进生”要求进步的积极性高了，家长也因看到了孩子的“闪光点”，从而增加了教育他们的信心。   拍石头乡中心学校“后进生”转化工作取得的成绩，引起了社会各界的广泛关注，辉县市教育局专门发文在全市推广这一经验。同时，越来越多的外地“后进生”家长，也慕名将孩子转到这个学校。拍石头乡中心学校的领导和教师达成的共识是：“让每一个学生成才，是我们的教育目的。对待‘后进生’，我们只有教育、引导的责任，而没有拒绝的权利。”   王金海校长的诠释更是寓意深刻：   一个智力正常的孩子，在你的学校学习3年，若是不能合格毕业的话，责任只能在学校——只有不会教育的老师，没有教育不好的学生！   《中国教育报》2004年2月3日第2版      

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