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错误也美丽

时间:2022-08-17 12:45:34 综合教育论文 我要投稿
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成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。                                   ——吕叔湘          一、妙用自己的错误。      上课铃响了,李老师还没来。学生大眼瞪小眼,有的则开始小声议论了,李老师可是从没迟到过啊!      3分钟后,李老师来了。他走上讲台:“今天很对不起大家,我迟到了3分钟,耽误了大家的时间,在这3分钟内,大家想了些什么呢?请写作文——”他在黑板上板书:《3分钟内,我在想……》。要求不少于150字,而且10分钟完成。      10分钟后,李老师开始讲评作文。一位同学是这样写的:    三分钟内,我在想——      “叮铃铃……”清脆的上课铃响了,同学们都坐在自己的座位上静静等着语文老师上课。      可是,紧闭的教室门并没打开。一会儿就有同学嘟哝开了:“语文老师也太不负责了!”“都上课这么长时间了,还不来……”我心里一怔,心想:是啊,语文老师也真有点不负责任,我们刚分到这个班,第一堂语文课他就不来,确实有点不像话。也许是他病了,也许他有事不能及时赶回来,也可能是……做了一通假设,我心想,干嘛找那么多理由!3分钟就要过去了,要是没有特殊的理由,看看李老师来了如何解释。      正在这时,门一下被打开了,李老师带着诡秘的微笑走上讲台:“同学们等急了吧?我今天迟到了3分钟,这3分钟内你想了些什么呢?大家现在写一篇作文:《3分钟内,我在想——》。”      我恍然大悟,心里禁不住叫道:好灵活的教学方法,好新颖的授课方式,何愁以后语文学不好?      后来李老师对我说,他刚才来校时,不凑巧自行车在路上坏了,导致迟到了3分钟。就干脆抓住这机会,创设了一定的生活情景,搞了一堂以训练心理描写为目的的作文课。      二、妙用学生的错误。      有一个阶段,李老师以成语为作文题,搞写作练习。记得有一次是要写小小说,题目是《弄巧成拙》。有一个同学没有写,李老师找到他谈话,他说没生活,写不出。李老师知道这个学生是在找没写的借口,但他也没多说什么。第二天上课,李老师检查《中学语文百问百答百练》的完成情况,又检查到了这个学生。这个学生将本子递给了李老师。李老师说:“写得很认真,数量也够。”接着李老师合上本子,看了一眼这个学生,这个学生慌得不得了。原来,他并没完成作业,他拿的是同桌的本子,企图蒙混过关。李老师说:“你什么时间改的名字?我怎么不知道。”顿了顿,又说:“什么叫弄巧成拙?这就叫弄巧成拙。昨天让你写小小说《弄巧成拙》,你说没生活,今天该有生活了吧!今天课下写好后,明天上课前给我送去。”学生们都笑起来。这个学生羞得满脸通红,回到自己的座位坐下。课下,他将写好的《弄巧成拙》送给了李老师。由于有生活体验,文章写得很好,讲评时,李老师把它当作了范文。      三、妙用教材的错误。      教材中有台湾女作家李乐薇的《我的空中楼阁》一文,课文的“自读提示”在提到李乐薇时用了表男性的“他”。李老师抓住这一点,在介绍作者时先问:“李乐薇是男还是女?”      “女!”一部分学生几乎是异口同声。      “确实,李乐薇是一个很女性的名字,但李乐薇果真是一位女作家吗?读书可要仔细呀!”李老师“提醒”说。      这时,一个女学生站起来回答:“李乐薇是一位男性作家!”一言既出,满座皆惊。      “为什么?”      “教材的‘自读提示’提到李乐薇时用了表男性的‘他’。”这个女学生有理有据。      “对,看教材就该如此认真仔细!”李老师及时给予肯定。      “她说得不正确!”另一个学生站了起来。      “为什么?”李老师问。      “我看过喻大翔主编的《台湾散文选真》一书,书中有李乐薇的散文。介绍作者时是这样说的:李乐薇,女,江苏南京人,1930年9月生,大夏大学肄业,有《书呆子的智慧》等书。”这个学生口若悬河,教室里响起了掌声。      李老师看已达到了预期目的,就因势利导说:“读书要认真仔细,但也不要迷信书中所讲。做到这一点,除了要有敢于质疑的头脑外,重要的是要博览群书。如果大家做到了这些,还怕将来干不出一番大事业吗?”      

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