校长职业化为什么

校长职业化为什么

   如果对已经出现的“校长职业化”进行社会学分析，我们应将其结论为这是校长的职业化。因为社会存在决定社会意识，所以我们应循此分析校长职业化现象的社会基础，以理清校长职业化的渊源并认知其价值意义所在。   校长职业化是当今时代人力资源资本化的反映   当今时代，人力资源已资本化。人力资本的拥有者，以其知识、技术技能、专利等，分享过去由货币资本垄断的所有权、分配权，而且份额越来越大。比尔·盖茨说他的一切财富都源于自己的大脑，实际上讲的就是人力资本创造财富并参与分配。   人力可以转化为资本，极大地刺激了新知识、新技术、包括各种专利技术的诞生。在这个过程中，教育对人力资本的孵化作用彰显出来。教育是人力资源开发的基础，人力得以成为人力资本，必须以高质量的教育为前提。由此，教育日益被社会所倚重成为历史必然。   在优质教育资源深受欢迎，以校长为代表的教育领军人物声望日重、社会价值不断攀升的时候，作为知识拥有与传播者的教育从业人士，尤其是以法人代表身份出现的一校之长，不可能不提出“别人的人力、知识、智慧都可以转化为资本，我为什么不能”的问题。尽管“安贫乐道”自古以来为中国教育界的“办学者”所倡导，但张扬个性、追求成功与卓越、希望在增值社会的同时增值自我乃人之天性，校长们焉能例外？中国是教育大国，居校长地位的人百万之众，在人力资本已见端倪的今天，他们中的一些人萌生成为人力资本拥有者的念头是自然的。而现实生活中，这一想法与社会的教育需求又一拍即合，好的校长已是一种稀缺的教育资源，于是就出现了争夺校长现象，有了年薪十几万、几十万、上百万的校长，即人们所说的职业化的校长。与此同时，早期涌现出来的，通过教育市场自由筛选出来的，已经实现了增值自我的校长职业化代表人物，又对既往的校长群体形成刺激，在这种典型示范作用下，出现跟进是必然的。   校长职业化是当今时代教育竞争公开化的反映   多元化办学在多渠道满足教育需求的同时，加剧了教育竞争。由于优质教育资源稀缺，不同体制乃至相同体制的学校之间，不仅争生源、争师资、也争校长，而且这种竞争已逐步由过去的暗中较量转而公开化。出于竞争的需要，出于“有仙则灵”的考虑，为了树形象、创品牌、提升知名度，一些民办学校高薪聘请校长。更有一些大型教育集团四处聘请“职业化的校长”，为这种稀缺教育人力资源的公开争夺加上了重重的筹码。   现在，我国对教育人力资源流动采取支持政策。校长聘任制和教师聘任制，就是对此的明文规定。这使争夺教育人才在公开化的同时又合法化。聘任制不仅会有落聘者，也会有聘而不任者。一些明了自身价值的教育人才，会借聘任政策的助推流动到更能体现自身价值的办学机构中去。有这种政策助推，再加上今后更加成熟、完备的多元化办学体制下办学竞争的驱动，预示着教育人才争夺战的加剧。其结果，会有越来越多“拥才自重”的校长勇敢地迈进教育市场，推销自己，走上职业化道路。   校长职业化是当今时代学校功能扩大化的反映   当今时代的学校已与社会的政治、经济、文化深度交融并相生互动，其功能在向扩大化演变。学校功能的扩大化，必然带来校长职责的扩大化。新时代的办学使一些全新的工作内容进入了校长的运筹范围，更重要的是要求校长作出正确的决策，这使社会对校长的选择更加挑剔。一个好校长，在意味着一所好学校的同时，还意味着一个好社区，甚至于一个好城镇乃至更多，当历史的进程将当今的“办学者”定格于此的时候，传统概念下的校长已不能适应职责演变的需要，新的意义上的校长必须由行政权力型向职业能力型转变，以此取代旧概念下的校长。与此同时，鉴于职业能力型校长对社会的新贡献，社会当然应给其以新的定位，称之为职业化校长也好，称之为校长专业化也好，总之要有个说法，使之得以体现其社会价值并因之按劳取酬。   职业化校长产生的昭示意义   职业型校长较之于任命型校长，从其产生渠道到体现出的责、权、利上看，具有里程碑意义。   昭示着用人机制变革。校长任用的通常做法是由政府主管部门任命。职业校长的出现打破了这一惯例，完全由市场机制运作产生，走的是迥异于以往的人力资源配置渠道。这是用人机制的革命性变化。   昭示着学校职能的演变。职业校长的出现表明学校职能在延伸、扩大。在必须高质量地教书育人之外，教育的经济属性在现代社会中的凸显，要求学校发挥经济功能，学校职能中融入了经营内涵。   昭示着校长职责的演变。职业校长的出现带来了校长的新职责。内容上，在履行已往校长必须履行的全部职责的同时，职业校长有为学校谋取经济效益的责任，经营学校的任务历史性地落到了职业校长身上；形式上，职业校长的全部职责被契约方式法制化，职业校长只能按合同行事，没有退路或回旋空间。   昭示着对稀缺教育资源的加剧争夺。我国目前具备职业校长资格的人总量不多，这使职业校长成为相对稀缺的优质教育资源。随着WTO形势下中国教育的演进态势，对职业校长人选的争夺将日益加剧。   昭示着校长自身价值的增值。职业校长任务重、责任大、风险高，按劳动价值交换原则，其必将进入当今社会的高收入阶层。在人力、智力均可以转化为资本的今天，校长通过走上职业化生涯而实现自身增值，是天经地义的，允许一部分人先富起来，当然也应允许职业化校长凭借其职业能力这张通行证，进入先富起来的行列。   昭示着校长职级制与聘任制将加快进程。逐步推行校长职级制和聘任制，已是国家的既定方针，职业校长的出现和由此产生的社会正效应，将使校长们群起而效仿之。积极完善自己，规划自己，争取成为一个高素质、综合型的现代教育领导者，进而步入职业校长行列，这将成为校长们的追求。   昭示着人才成长的方向。我国加入WTO后，各行各业都存在着与国际惯例对接的问题，走上职业化的，并不仅仅是校长，但就教育领域看，校长(包括教师的专业化)的职业化是大趋势，对无论是现任校长，还是有志于以校长为职业取向的业内人士来说，职业化是其成长的方向，是社会发展新阶段促成的社会分工的进一步明晰，是终生的追求，是与时俱进的需要。   《中国教育报》      

【校长职业化为什么】相关文章：

职业化培训心得08-24

职业化培训心得12-30

推进审计职业化建设的论文08-19

职业化个人简历模板02-17

职业化团队的心得（精选7篇）10-09

《职业化团队》学习心得08-17

职业化素养培训学习心得08-19

职业化培训心得体会05-12

职业化培训心得范文（精选16篇）10-10

职业化团队培训心得（精选5篇）10-09