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立足五个层面，打造育人新理念
新课程为我们带来新理念，也对教师提出了新要求。作为新时期的教师，只有翅教书与育人紧密结合，才能收到好的效果。通过全国启动的中小学教师综合素质培训，我联系自己多年的教育教学实践，总结出育人的“五个层面”，坚持做到“三心二意”，即在学习上给学生“信心”，在生活上给学生“爱心”，在困难上给学生“决心”；多“留意”学生思想上的细微变化，多“在意”学生每一个小小的进步。 学习上给学生“信心”。初中阶段的学生，思想比较单纯，学习上玩性大，有时候还有畏难情绪；生活上不太会照顾自己，承受挫折的能力不够强。所以在学习方面，我对他们要求比较严，凡是应该完成的学习任务，不能打一丝一毫的折扣，但在监督、指导过程中，我十分注重培养他们的信心。因为只有信心才能带给他们兴趣，而“兴趣是学生最好的老师”。 生活上给学生“爱心”。学生离开父母在学校参加集体生活，特别是现在大多是独生子女，他们把许多不良习惯都带到学校和班级，如偏食、不爱锻炼、不会维护人个卫生等等，这些方面，我没少为他们操心。初中学生正在生长发育期，他们的营养状况直接影响到其身体和学习，我当然不敢怠慢。学生感受到老师给了他们“家”的温暖，他们也会去关爱身边的人，爱心在他们心中发芽、长大。 课余时间，我和学生经常在进行着朋友似的交流。我会听他们讲他们感兴趣的事，或者听他们诉说心中的烦恼，还有对未来美好的憧憬……偶而也给他们出出主意，当然包括玩电脑游戏。我认为电脑游戏不是洪水猛兽，并非毫无益处，而且纯粹禁止，是禁不住的，关键是要引导好。班上大多数同学都电脑迷，“热血传奇、天龙八部、三国群侠”等游戏玩得烂熟。我建议他们只在周末玩，前提是高质量完成所有学习任务，每次不超过两小时，并给他一些关于保护视力和颈椎的方法和忠告。 困难上给学生“决心”。因为年龄小，面对困难的时候，学生往往很脆弱。上次班上组织演讲比赛，班上有个同学很害怕，说自己根本不敢上台，发言也会不流畅。看他一脸的困惑与不安，我决心帮他：放学时，我陪他走了一段路，一路说说笑笑，并有意识地把话题引向演讲，提及一些名人的演讲由失败走向成功的故事……末了，我告诉他，人在面对困难的时候，要迎难而上，渐渐地，他忘记了害怕，开始和我一起构思演讲主题和内容。他回家理了一个提纲，就自觉动笔去写了。第二天，这个同学由于准备充分，演讲得了全班第三名！他说原来演讲并不是那么可怕！ “留意”学生思想上的细微变化。人的成长过程中，内因的作用往往比外因的影响要大。学生的言行举止，不同程度上反映着其内心深处的变化，教师如果不多留意这些方面的细微变化，有时候会失去驾驭和调控班级的能力。防微杜渐的效果，远远比亡羊补牢的收获要大得多。很早以前，日本教育工作者就对中学生的行为进行了细致的研究，他们发现，当一个学生走路开始不成直线、经常独自关在房间里、不愿与人勾通、衣着发型怪异时，表明他的内心深处已经开始“质变”，这时老师应该采取恰当的办法帮助他“回归”。犯错误的学生不是“敌人”，而是“弱者”，他们需要我们的热心关怀和帮助。 “在意”学生每一个小小的进步。电视上有一则广告说：“没有最好，只有更好”，如果把用到教育上来，就是一种新理念。我们要的是每个学生不同程度的进步，要的是让每个孩子都体会到一种成就感，不让他们输在起跑线上。当然这方面最成功的经验就是建立健全“学生成长记录袋”。 这个记录袋是学生健康成长的见证，教师把学生平时每一次取得的成果如日记、作业、小报、剪贴、手工制作、小发明创造、小论文等都装进去，对学生来说，尤其是对那些平时学习基础不好、自觉性不够强的学生来说，是一种极大的鼓舞。 学生成长记录袋，收集学生每个精彩点滴，让学生充分感受成长的快乐，体会到一种成就感，让每一位家长都萌生一种自豪感。它通过学生自评、家长点评、老师总评的“三维评价”模式，改变了过去只由老师评价的单一评价模式，变重结果为重过程，寻找学生成长的闪光点，新的时代需要这种鞭策和鼓舞。这个成长记录袋，将伴随孩子走过漫长的拼搏之路，也将成为她不断进取的不竭动力。 即使在大山深处，新课程的脚步也越来越近，“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的时代已经来临。新时代的教师，要走出“讲台竞风流，粉笔写春秋”的传统光环，走下讲台，放下粉笔，踏着新课改的节拍，用全新教育教学理念武装自己的头脑，不断充电，不断进取，去迎接全新的挑战。
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