让残疾人求学梦圆点击间

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  这是一个特殊群体，他们有的无法看到这个多彩的世界，有的无法信步这个美丽的世界，但他们与所有人一样，享有接受教育的权利。这个特殊群体就是6000万残疾人。   实际上，党和政府一直关心着这一群体，与此同时，我国残疾人教育事业也取得了长足的发展。而随着信息技术的发展和网络的普及，如何突破传统教学模式对残疾人求学的限制，让更多的残疾人接受更加良好的教育，便成了摆在特教工作者面前的一道思考题。   新近成立的中央广播电视大学残疾人教育学院就是解决这一问题的产物。   “我们体会到自己存在的价值”   实际上，利用远程教育的方式开展残疾人教育的探索早在几年前就开始了。2001年，深圳电大举办了以残疾人为招生对象的远程教育大专班。如今，第一批电大残疾学生即将于今年7月毕业。   让我们先来听听他们的感受吧！   “我离开学校已经20多年了，没想到40岁的我又走进了课堂，圆了我多年的大学梦想！”近3年的学习生活，使残疾学生苏丽萍平淡的生活增添了色彩和快乐。   苏丽萍认为，远程教育给了残疾人平等受教育的机会，开放教育降低了大学门槛，这既有利于全面提高残疾人的素质，又有利于为社会培养各类人才。   深圳市莲花北社区学习站点的黄楚辉、李海霞等几名学员，在社区的支持下，用自己在大专班里学到的电脑知识办起社区电脑培训班，给社区文化生活增添了新的亮点。“这个培训班真好，没想到我们这么大年龄还能学习上网，还会打字了！”社区里的许多老年人都光顾过这个培训班，培训班也成了社区里不可缺少的一道风景线和文化大餐。   “通过现代远程开放教育的学习，既解决了残疾人就业的问题，又给社会减轻了压力，也使我们体会到自己存在的价值。”苏丽萍言语间充满了自信。   深圳电大残疾人远程教育大专班在广大残疾人中和社会上引起的强烈反响，不仅印证了现代远程开放教育模式是解决残疾人就学乃至就业问题的有效手段之一，也促使中央电大推广这一做法，让更多的残疾人接受良好的教育。于是，电大残疾人教育学院便诞生了。   好事要办好应有创新思维   对于残疾人教育学院的成立，中残联理事长汤小泉说，这是为残疾人办了一件大好事。但好事如何办好？中央电大副校长、残疾人教育学院院长严冰说：“要有创新思维，要把残疾人远程教育作为电大的教改特区来对待。”   严冰认为，必须要明确办学指导思想，那就是要把残疾人远程教育作为公益事业来做。要着眼残疾人终身学习的需求，满足包括已经接受了高等教育的残疾人继续教育的需要。作为一所开放大学，电大在全民学习、终身学习领域发挥着重要的作用，应有自己独特的学校文化。对社会成员的关怀，对弱势群体的人文关怀，这是电大自身发展的需求，也是电大办学理念、学校文化的提升。   残疾人远程教育将以现代信息技术为主要手段，以学生自主学习为主、教师面授为辅。学院教师分为专业责任教师、课程责任教师、课程辅导教师和面授教师四个层面，同时还通过网络聘请网上义工。专业责任教师负责专业的建设、管理并指导课程责任教师开展工作；课程责任教师负责课程的建设、管理和讲授并指导课程辅导教师开展工作；课程辅导教师在网上辅导学生学习课程，根据教学进度布置作业并在网上批改、反馈；面授教师在每学期初、中、末对学生进行集中面授辅导；网上义工主要通过网络辅导残疾学生学习、帮助他们克服学习中的困难。   平时学生在各学习点或自己家中，利用文字教材、录音录像教材、VCD光盘、CAI课件以及网上教学资源，进行自主化学习。同时，通过计算机网络向教师提问，并得到课程辅导教师、网上义工或智能答疑库的辅导答疑；定期或不定期地在教师组织指导下，参加网上BBS课堂讨论，解决疑难问题，交流学习心得，实现教学互动。学生只要初步掌握了电脑和网络知识，就可以做到足不出户，安坐家中，通过网络学习科学知识，接受各种类型、各种层次的教育和培训。   一切为了残疾学员   为了适应残疾人的学习特点，满足残疾人发展的需要，残疾人远程教育无论是在专业设置上，还是在扶助措施上，出发点都只有一个：一切为了残疾学员。   在专业设置上：目前，残疾人教育学院已经开始在深圳地区试点招生，招收适合残疾人学习和就业的“数字媒体设计与制作”、英语、行政管理专业及社会工作课程班。   残疾人教育学院数字媒体专业责任教师崔育斌认为，数字媒体专业是一个具有巨大发展前景的专业。另一方面，数字媒体专业将大大缩小残疾人与健康人群在就业能力方面的差距，使残疾人能够扬长避短，提高就业竞争力，增加就业机会。借助数字媒体技术，残疾人能够最大程度地克服不利因素，充分发挥自己的智力优势，与健康人群一样，在数字媒体的设计与应用领域，出色完成工作，实现自己的人生价值，也可以为残疾人更好地融入社会创造有利条件。   据崔育斌介绍，在具体教学工作中，数字媒体专业将侧重对学生技能的培养。采取网络教学与个别辅导相结合，现场教学与网上答疑相结合，知识讲解与实际操作相结合的教学方法，让学生在学习期间，掌握数字媒体的基础知识，学会熟练运用数字媒体的应用技术，为学生毕业后就业创造条件。   在办学层次上：残疾人教育学院的学历教育以高等专科教育为切入点，纳入“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”进行管理，招收符合入学条件的残疾人注册学习，并实行课程开放，完全学分制，以适应残疾人的不同学习需求。同时开展适合残疾人的岗位培训、实用技术培训等非学历教育。   在教学资源上：残疾人教育学院现已开通专用远程教学平台，网上报名注册、网上学前测试和培训、网上教务管理、网上学习支持服务、网上教学监督、网上教学互动交流、网上义工助残服务等系统和软件已开发完成并投入使用，针对残疾人的专业学习网站——阳光学习网也已经开通。目前残疾人教育学院正着手开发适合各类残疾人的教学资源，如针对聋哑人的具有手语和字幕说明的多媒体教学资源，适合盲人使用的语音教学资源；开发相关的软件，如基于语音识别与合成、适合聋哑人使用的自然语言显示与交流设备，以及易于使用的盲人专用电脑，改进盲人语音输入环境等。同时将依托中央电大及全国电大系统，并采取多种形式与普通高校、特殊教育院校及社会有关方面合作，引进、整合或共同开发教学资源。   在扶助措施上：与中国残联及各地残联和社会各界密切合作，吸纳社会资金，对教学点建设、教学资源建设和残疾人学生进行资助、扶助，出台帮助残疾人完成学业的政策和措施。深圳市政府为了解决参加远程教育的残疾人大学生的困难，决定对残疾人大学生给予学费补贴。   残疾人教育学院表示，将利用残疾人远程教育试点的机会，逐步探索适合我国国情的残疾人远程教育人才培养模式及教学模式、管理模式和运作机制，建成一批适应残疾人学习需求，包括残疾人终身学习需求的课程、专业和培训项目，并在教学资源、学习支持服务等方面形成残疾人远程教育的特色，开辟一条让更多残疾人接受更高层次、更高质量的教育的新路。(本报记者钟伟)   链接快速发展中的残疾人教育   残疾人是我们社会中的一个特殊群体。残疾人教育是提高残疾人素质、改善残疾人状况、帮助残疾人融入社会的关键。在党和政府的关心支持下，我国残疾人教育事业取得了长足的发展，残疾人教育法律法规体系更加完善，残疾人接受义务教育纳入了国家九年义务教育整体工作，初步形成了基础教育、职业教育、成人教育和高等教育相互衔接，既与普通教育结合，又相对独立的特殊教育体系，成为我国教育事业重要组成部分。   据统计，截至2002年，全国特殊教育学校从1987年的570所发展到1624所，普通学校特教班从600个发展到3322个，在校学生近57万，有残疾人普通中学、高中27所，残疾人中等职业教育机构215个，各级残联举办的残疾人职业教育与培训机构1162个，技术高等教育学院(系)近10个，上线残疾考生被普通高校录取率达到90%。   “知识改变命运，学习创造生活”。随着社会的不断发展，广大残疾人对教育的需求也日益增长，越来越多的残疾人渴望能得到更高层次和更高质量的教育。结合社会需求以及残疾人的特点，将远程教育引进残疾人这一特殊群体，是满足残疾人日益增长的教育需求，为提高残疾人平等、充分参与社会生活的能力开辟了一个新的有效途径。   采取远程教育的教学和学习方式，可以较大限度地避开由于身体和生理缺陷给残疾人接受教育带来的制约，能够为残疾人提供比较灵活、便利的接受教育及终身学习的机会。特别是信息技术的飞速发展，为残疾人接受较高质量的高等教育提供了许多新的可能性。残疾人通过网络，可以真正实现足不出户接受教育，进而有可能满足重度肢残、听力残疾、言语残疾、视力残疾等各种类型的残疾人的不同学习需求。(本报记者钟伟)         

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