发挥自主角色激发创造潜能

发挥自主角色激发创造潜能

作为一个中队辅导员，要有一双慧眼，细心观察每一个队员的闪光点和与众不同之处，要有一颗细腻的感情丰富的心灵。通过生活中的点点滴滴，及时抓住队员的心理变化，探索最切合学生实际、最有效的教学方法。

中队辅导员是中队队员的指导者，一言一行都会为队员模仿。创新是素质教育的重点内容，培养学生的创造能力，中队辅导员首先时时刻刻要做一个有心人，时时刻刻要有创新意识。创新意识表现在指导学生和学生一起设计、组织创新活动以外，还体现在处理中队发生的事件的方法中。当出现一件偶发事件时，如果能找到既与众不同又有异曲同工之妙的方法，那是最有成效的。

有一天，开完会，从会议室回到办公室，途经教室时，发现教室里一片狼藉，讲台前的过道撒满垃圾，扫帚横七竖八地躺在地上，椅子歪歪斜斜地放在凌乱不堪的课桌上，当时看到这个场面真是气不打一处来，这一学期一开学对每个学生在劳动方面明确提出完成值日认为，可今天却发生了这样令人费解的事，是不是得狠狠地批评一顿呢？可后来冷静下来思考，学生可能已经想好了怎样应对老师的批评或是准备好了等待老师的批评，如果在学生的预想之中，这样做是不会有明显效果的。三年级的孩子是非机观念渐渐增强了，他们喜欢想象，富于，根据这个特点，我就写了一篇童话《满地废纸的哭诉》（略），第二天晨会课讲给学生听，听说今天要讲童话故事，同学们各个都挺高兴，可听着听着脸上的表情产生了变化，当我把问题以满地废纸的质问抛给学生时，没有一个字的批评与指责，但从学生的反应看出来，学生自责了，后悔了。当时，我并没有要求几位值日生承认错误，事后，他们忐忑不安地主动走进办公室向我承认了错误。这时，我和颜悦色的对他们说：“从你们踏进办公室的一刻起，就已经用实际行动回答了小纸屑的问题，接下来准备怎么做呢？”学生主动要求重新做一次值日。

创设了一个童话一般的情境，吸引学生参与活动，引起思想的波动，从儿童的实际和情趣需要出发，达到了教育性、趣味性和启发性的和谐同统一。

附：

满地废纸的怒斥

三（3）的全体同学，你们也许不知道我是谁？更不明白我今天为什么要怒斥你们吧？同学们，我就是你们脚下的一张张小纸屑，我就是你们平时弃之不用的废纸，昨天（3、5）我和你们一起在教室里听陈老师对我们的谆谆教导，陈老师说，今天是全国学雷锋日，我之所以没有在早晨时对大家说每天要做一件好事，是因为，对一个心中有集体，心中有他人的同学来说，对一个雄心勃勃要争创先进班级的集体来说，每一天，我们都要用心观察，留心身边发生的事，看到需要自己帮助的同学或事情会毫不犹豫地主动去帮助，助人为乐不但会给自己带来无穷乐趣，还会让我们交上好朋友。

昨天放学后，我们多么希望三（3）班爱劳动爱集体的同学赶快把我们扫进簸箕，倒进垃圾筒啊，可是，你们都不负责任地三下两下马马虎虎地把我的一些同伴扫进簸箕就不关我们了，我们多么羡慕我们的同伴能安静地躺在垃圾袋中，它们是多么光荣啊，可能你们会问，为什么感到光荣？因为他们到了自己该到的地方，不会因为他们而使我们的教室看上去非常脏，非常凌乱，能为班级争光添彩，当然光荣啦。整整一个晚上，他们使劲地喊道：“伙伴们快到垃圾袋里来吧，三（3）班教室不应该这样脏，这样乱，如果值勤老师过来了，看到你们躺在地上，这种不良习惯又该给集体扣分了，这种影响集体荣誉的行为多么不应该啊！我们听了好象觉得这是我们的责任，可我们没有手没有脚，只能给集体孤零零地躺着，开始我们还盼望着哪个真正热爱集体的同学来帮忙，胡思愿、华隽彦、杨晔倩，只见他们一个个都走了，我们不禁嚷起来：怎么这么差劲啊，集体是我们的家呀，集体的卫生靠我们大家维护，集体的事靠我们大家一起来努力，看作我们躺在地上，扔下我们不管了，这是多么没有责任心的表现啊！我们开始动摇了，不禁讨论起来：教室里满地废纸到底谁应该负这个责任？有的说，责任在于我们废纸。有的则说不应该这么讲。哎，这三（3）班到底怎么啦。我真为他们感到难为情，是他们不懂得集体的荣誉要靠大家维护吗？是他们没有爱心吗？是他们自私吗？只管自己，不管别人，哦，不要说下去了，这可不是一个努力争创先进班的集体应有的风采。还是让他们自己来说说。