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初中阅读教学学法指导浅见论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的初中阅读教学学法指导浅见论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中阅读教学学法指导浅见论文 篇1
一、以兴趣为先导，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是教学活动取得成功的关键所在。要想提高学生的阅读水平，首先就要让学生对阅读活动感兴趣，只有感兴趣，才会主动而积极地阅读，否则不爱阅读，不愿阅读，阅读就失去了成功的前提。为此在教学中我们要精心设计阅读前的导入环节，以激起学生浓厚的阅读兴趣。
1．问题导读：初中生有着强烈的好奇心与求知欲，我们可以根据学生的这一心理特点来结合具体的阅读材料设计富有探索性与趣味性的问题，以问题来引发学生的好奇心，将学生带入求知的愤悱状态，当学生无法解决这些问题时，就会在求知欲的驱动下产生主动而积极的阅读欲望，此时展开阅读教学更能取得事半功倍的效果。
2．音乐导读：阅读本身就是一件情感积极参与的活动，只有这样学生才能真正地走进作者所描绘的世界中，与作者产生情感共鸣，这样才能达到对文本的深刻理解，同时这也正是激发学生阅读兴趣，引导学生主动阅读的重要手段。而音乐具有极强的感染力，可以将文字所难以描述的情感用独特的方式传达出来，将音乐与语文教学结合起来，这使得语文学科教学更有魅力。为此我们在学生进行阅读前可以为学生播放相关的背景音乐，以音乐来达到烘托与渲染的效果，这样更能激发学生的阅读兴趣，为学生的阅读打下特定的情感基调。
二、以方法为核心，传授学生阅读方法
正所谓授之以鱼仅供一饭之需，授之以渔则终身受益无穷也。阅读也是如此，学生只有掌握阅读的方法，才能展开有效阅读，提高阅读速度与水平。为此在教学中我们不仅要让学生有充足的阅读时间，还要加强阅读方法的渗透，要让学生学会根据阅读材料的不同来采用不同的阅读方法，以让学生真正学会阅读。
1.精读：即深入而细致地研读。逐字逐句深入钻研，遇到重要语句和章节要透彻理解，遇到不理解的语句等要停下来，做上标记，并通过查工具书、请教他人等弄懂再继续往下读。仔细阅读、深入思考，反复钻研，以求明白透彻，了解于心，这是一种非常重要的读书方法。
2.略读：这是一种非常实用的快速阅读技能，阅读速度较快以了解文章大意，提取有用的信息，这是整体感知文章的主要阅读方法。这些阅读方法是可以穿插进行的，在具体的阅读活动中要让学生学会根据不同的阅读目的、不同的阅读材料来选择不同的阅读方法，这样才能提高学生的阅读速度，让学生获取有效信息，实现学生阅读水平的`整体提高。
三、以问题为主线，引导学生探究阅读
1.带着问题阅读。教师可以提出一些提纲挈领性的问题，增强学生阅读的针对性与目的性，让学生带着特定的问题来展开有效阅读，这样就可以避免许多学生漫无目的的阅读。这对问题本身具有很高的要求，如果问题缺乏价值性，那么学生的阅读也很难取得预期的效果。
2.引导学生提问。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在阅读教学中不能只是让学生通过阅读来解决教师所提出的问题，更为重要的是要引导学生自主提问，这才是实现探究性阅读的关键所在。为此在教学中我们要鼓励学生独立思考、质疑问难，勇敢地发表个人不同见解，大胆地提出问题，这样才能跳出教材与教参限制的误区，实现对文本的个性化解读，产生更多的独特见解与感受。
四、以评价为后盾，提升学生阅读动力
学生的阅读并不是以一篇文章的结束或一个问题的解决而终结，相反阅读是一个长期的过程，需要教师不断地给学生打气，让学生看到自己在阅读中的进步与成功，让学生享受到阅读所带来的乐趣，这样才能激起学生不断阅读的动力，让学生真正爱上阅读。让每一个结束都能够成为学生认知的新起点。为此在教学中我们要改变以往只重结果的单一评价方式，更加关注学生在阅读过程中的种种表现，如学生阅读的认真性，提问的积极性，思考的独立性。这样将学生阅读全过程纳入评价体系，才能对学生的阅读做一个客观而全面的评价。同时要以表扬为主、批评为辅，要善于发现学生的进步，对学生多做纵向比较，少做横向比较，这样才能发现学生更多的进步，给予必要的表扬与鼓励，让学生看到自己的进步与成功，这样才能激起学生以更大的学习热情参与到今后的阅读活动中来。
五、总结
总之，学生阅读水平的提高并不是短期就可以见成效的，而是需要一个长期的过程，我们要有足够的细心、耐心与恒心，激发学生阅读兴趣，传授学生阅读方法、让学生展开探究阅读，不断提升学生阅读动力，这样才能促进学生阅读水平的整体提高。
初中阅读教学学法指导浅见论文 篇2
阅读是初中语文教学中非常重要的组成部分，阅读是学生获取知识主要途径，也是增加语文知识、提高语文素养的重要来源。初中阶段的学生对常见字词已有基本的了解，基本上没有阅读障碍，而此时正是他们人生观、世界观、价值观的主要形成时期，加大阅读量，提升阅读效果对初中生的健康成长有着重要意义。
一、初中语文阅读教学目标
教学目标是教学活动的出发点，初中语文阅读教学决定了语文教学的质量和水平。因此要想提高初中语文阅读教学水平首先要明确阅读教学的目标。而语文阅读教学目标主要有以下几个方面。首先学生要学会流利的朗读课文，然后熟练的运用略读和浏览的方法扩展自己的视野，在这基础上理清文章思路并理解文章中的重点语句的深层含义。同时要求学生学会针对文章内容提出自己的想法.而且可以同学之间互相交流想法。此外还要学会领会文中体现的科学精神和科学思想方法。最重要的是学生能够通过语文阅读的学习之后养成良好的阅读习惯，广泛的阅读各种类型的读物来充实自己。
二、初中语文阅读教学现状
语文阅读是语言学习与思维锻炼的结合，学生不仅要学会读懂课文，重点是学会根据课文分析和解决问题，深刻理解作者的情感从而提高自身的文学素养。目前.初中阅读教学现状不容乐观，不管是教学方法还是教学目标都存在许多不足之处。
教师的.教育理念落后。目前许多教师的教育理念都受应试教育的影响，使得语文阅读教学模式过于单一，教学目标都以考试内容为主。学生不能拓展思维缺乏对阅读学习的积极性，甚至许多学生对阅读课产生抵触心理。尤其老师仍然应用传统的灌输式教育模式，严重阻碍了语文阅读教学的发展。而且老师将教学的重点放在应对考试上，将阅读当成了机械的分析题，忽视了阅读的过程和对学生综合能力的培养。其实这也是没有充分尊重学生的主体地位的表现，没有充分的发挥学生的主观能动性，这对学生的发展十分不利。
学生只读不讲，只悟不练。初中学生的想法和观念都不太成熟，生活经验不足，而且他们的语言底子差，课外阅读较少，所以对初中生来说掌握文章的核心和精神比较困难，因此导致许多学生对文章的理解存在偏差，此时教师的引导就显得十分重要。在当前语文阅读教学中，老师忽视了对学生的正确引导，使得学生对文章没有系统的解决办法。实际上阅读教学就是教师引导学生体验的过程，然后锻炼学生举一反三的能力，因此学生只读不讲，只悟不练的现状急需改善。
学生的阅读量不足、师生缺少互动。目前语文阅读教学中应用的文章都是课文.课文的数量是有限的这使得学生的阅读量不够，阅读水平难以提升。阅读不仅要靠课上老师讲的知识，更重要的是学生自己通过阅读来体会其中的W妙。其次，目前的课堂氛围枯燥乏味，学生对阅读缺乏兴趣，其中最主要的原因就是传统的教学方式缺少老师与学生的沟通交流，学生没有表达自己想法的机会，同时学生与学生之间也没有交流的机会，这是目前语文阅读教学中存在的重要问题。因此初中语文阅读教学改革和创新十分必要。
三、初中语文阅读教学策略
1.增强学生对阅读的兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，因此要想让学生真正掌握阅读知识，首先要提高学生对阅读学习的积极性。为此，老师可以在采取多样化的教学方法让学生产生求知的欲望。比如老师可以应用情感教学法，通过创设情境调动学生的情感体验从而吸引学生的注意力。这时老师可以利用多媒体的优势，将文中的意境通过声音、动画、视频以及图片等形式体现出来，让学生仿佛身临其境从而更好地体会作者想要表达的情感。或者通过读写结合的策略让学生在阅读中领略人性的真善美。
如，在讲解《我的老师》一课时，为了开拓学生的思维可以让为学生设置以下情境，如果作者写这篇文章之后得知了蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片来表达作者的情感，如果你是作者你想写些什么。通过让学生通过写作来表达自己体会的情感，有利于学生更深刻的体会作者的心情，同时学生也能开拓自己的思维，体会到阅读的快乐从而提高对阅读学习的积极性。
2.实行小组合作模式、尊重学生的主体作用
为了提高学生的综合能力，老师可以采用小组合作的模式，将学生分成小组给学生提高自由讨论和交流的机会。在这个过程中老师发挥好引导作用，教给学生科学的阅读方法。由于每个学生的成长环境和个人性格的特点，每个人对同一件事的看法有所差异，此时老师要充分的尊重学生的看法，帮助学生树立正确的观念。而且阅读教学本身涉及的范围较广，内容和题材多种多样，所以除了课上的学习老师应该组织学生在课下多阅读，让学生通过课外阅读来丰富自己的只是从而提升自己的综合能力。
3.重视课堂评价、保证课堂教学的质量
语文阅读教学时一个整体，而每节课也是一个小小的整体。要想让课堂教学更加的系统化、科学化，课堂评价是必不可少的。一个好的课堂评价不但起到画龙点睛的作用，而且会激发学生阅读的兴趣活跃课堂的氛围。在进行课堂评价时要贯彻“以学生为本”的理念，让学生体会到阅读的喜悦和成就感。同时老师在进行点评时可以适当的激发学生的好奇心，让学生对阅读、对生活保留期待和探索的欲望。此外为了促进学生的进步，老师要对学生进行适当的表扬和奖励，即使学生有错误是也要耐心的指导和帮助，从而提高教学的质量和水平。
阅读教学是初中语文教学的重要内容，它不仅对促进学生的智力发展有重要作用，而且能满足学生个性化发展的需求，帮助他们更好的发展为社会需求型人才。同时阅读教学决定了语文教学的质量。因此在语文教学中我们要不断的探索和完善教学方式和教学模式，丰富课堂内容，提高学生的语文阅读水平。
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