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偏锅儿“炒黄豆”
偏锅儿“炒黄豆” 湖北省恩施市教研室 冉正方 电话:0718-8231329 邮编:445000 一次,笔者下乡到学校进行教研活动时,听了一节生动有趣的义务教育课程标准实验教材一年级语文课,课题是《菜园里》。上课伊始,老师采变魔术的方法,给学生变了无数种蔬菜,使学生兴趣大增。紧接着教师向学生宣布:我们这节课来举办一个蔬菜展销会。随后教师就把学生带到蔬菜地里,指导学生认识各种蔬菜,并要学生给这些蔬菜起个好听的名字后,再把学生引进教室进行识字教学。教师要求学生将自己从家里带来的蔬菜用纸条贴上标签。 特别有趣的是,教师在指导学生形象记忆字形时,让人惊讶。老师问:谁能把卷心菜的“心”这个字记住呀?一个鼻子下面还有两条一进一出的“龙”,看起来有些顽皮的男孩子,手也不举,并往凳子上一站,张口就来:我知道怎么记啦!老师说:你怎么个记法?学生说:这个心字有一个卧钩,就像我妈炒黄豆时,把锅儿拉偏了,本来锅儿里面有三颗黄豆,锅儿一偏就蹦出了两颗,锅儿里面只剩下一颗了。如果说要给这个“心”字编个谜语的话,那就是:偏锅儿炒黄豆,蹦出了两颗,里面还剩一颗。 “偏锅儿炒黄豆”给我们的启示: 第一,只要我们相信学生就不怕他们不成功。作为教师不要以貌取人,尽管这个学生鼻子下面还挂有两条一进一出的“龙”,看似什么都不知道,其实他有丰富的生活经验,有的是聪明才智。 第二,只要我们尊重学生就不怕他们不守纪。作为教师不要以为学生站在凳子上来了,影响了课堂纪律就不让学生暴露他的思维,展示其才华。站住凳子上来发言说明他急于想表现自己,这应该是好事。值得欣慰的是这位老师非常明智,不但没有批评学生,反而还鼓励表扬。 第三,只要我们依靠学生就不怕他们不成才。作为教师不要以为学生年龄小,阅历少,但他们是有个性的,有思维的,有潜力的。我们在课堂教学中要给每一个学生搭起一个展示自己的平台。让他们的个性得到释放,思维得到发展,潜智得到开发,能力得到提高。