问渠哪得清如许？为有源头活水来！

问渠哪得清如许？为有源头活水来！

江苏省金坛市涑渎小学 徐吉华  看呵！毛绒绒、亮晶晶的雪花似可爱的小精灵，飘飘悠悠地从天而降。如柳絮、似芦花，显得那么轻盈、洒脱。静静地站在那里涨涌起的幻想，像飞出的鸟儿抖着翅膀。突然间，我也成了一朵无拘无束的小雪花，在空中自由地飞舞，尽情地欢笑。（张月琴） 一会儿就到处是它们的身影，有的钻进脖子里，给人凉嗖嗖的快感；有的落在头发上，瞬间把你化妆成老人，有的在半空中招手，邀你共舞。我情不自禁地伸出手，想把雪花拽在手中，仔细观赏。可刚接住，它就从指缝中溜走了。 哟！就连那平日里最煞风景的枯树，也学会了打扮，悄悄地把那皱皱巴巴的肌肤藏到了洁净的雪里，还真有几分楚楚动人！（郭芳） 置身其中，仿佛整个世界都为雪而醉。迈开步子，当脚刚触地时软软的，只听咯吱一声陷了下去，走得越远这种感觉越深厚。 啊！小雪花！我不是诗人，但要为你献上最美的诗篇；我不是画家，但要为你绘出最美的图画；我不是音乐家，但要为你唱出悦耳的歌曲。小雪花，我要献出心中滚烫的语言：“可爱的小雪花，我爱你！”（董盼） 看了上面几段学生的习作，我不禁陷入了沉思。回首昨日，面对作文教学一筹莫展，深感作文难教。学生习作内容千篇一律，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。而今天，他们成功了，雪景描绘得优美、生动；感情表达得酣畅淋漓！真是奇迹！追根刨底，学生道出了原委：“我亲眼看到了它，亲手摸到了它，它给我带来了欢乐！”原来写作成功的原因就在于学生有了亲身经历，产生了情感体验。因此，实践体验才是学生写作的“活水”。 依稀记得童年时，老师讲的一件事，在两次作文考试中，第一次要求写牛，第二次要求写火车。结果不言而喻，大城市中的学生不会写牛，农村的孩子不会写火车。也许有人说，难道一名高中学生还不了解牛和火车吗？是的，他们了解。但没有坐过火车，没有骑过牛背，能产生深厚的情感吗？没有真情实感，学生该表达什么？作文水平再高的人，充其量也只能勾勒一个没有灵魂的驱壳！因此，我们必须创造机会让学生进行实践体验，丰富学生“活水的源头”。作文教学自然水到渠成。 一、 抓住天时，捕捉创作灵感。 不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开，生机盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，冰天雪地。不同的时间，天气也会瞬息万变。或是晴空万里，或是大雨倾盆，或是浓雾弥漫，或是大雪纷飞------作为教师必须抓住时机，引导学生体验，捕捉创作灵感。今年冬天，下了一场大雪。我让学生置身雪中，观察雪花，触摸雪花，感受雪花；让学生堆雪人，打雪仗。他们尽心感受，尽情地欢笑。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作！还有一次，降了一场雾。清晨我便及时引导学生交流感受，并记录下来。一位学生写到：初冬的雾如一匹纯洁的轻纱，笼罩着美丽辽阔的神州大地。它飘渺不定，显得格外神秘。在空中慢慢地散开，又不舍地聚拢来。若隐若现，像一幅弥漫的中国画，迷迷茫茫。“我”走进雾里，感到一丝透心凉意。一会儿长长的睫毛上挂满了晶莹剔透的“珍珠”。当眼睛紧闭时，那些“珍珠”便融为一体。再看天地间遨游的雾，变薄了，周围的景物逐渐清晰。大树湿漉漉的，千家万户的灯火，像一双双小眼睛，眨呀，眨呀，有趣极了！ 二、 利用地利，激发创作热情。 每个人生活的周围总有一些特殊的地理优势。有的靠山，有的临水；有的是繁华都市，有的是静谧乡村。无论何地，教师都要充分利用地利优势，让学生体验，激发创作热情。我校地处农村，在指导学生写秋天的景物时，便利用我们农村得天独厚的优势，带着学生走进田野，进行教学。在大自然的怀抱中，学生表现出了从未有过的积极性。我便抓住时机，引导学生用眼去观察，用耳去聆听，用心去感受。面对那么美丽的景色、那么清新的空气，坐在松软的草地上，心里是多么惬意！每个学生都全身心地投入到仔细的观察之中，并融入了自己的体验。交流时有声有色、兴趣盎然。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理发展认知水平，更使学生觉得熟悉生活也是风景，主动去写自己的见闻，产生了用笔表达心声的强烈愿望。 三、 创造人和，拓展创作视野。 有些景物学生从未见过，有些事情学生闻所未闻，这对学生素材的积累极为不利。我们必须创造机会，让学生体验，拓展创作视野。1、参观旅游。大千世界五彩缤纷、无奇不有。那新颖别致的建筑、静谧朴质的田园、鬼斧神工的石崖、婀娜多姿的花朵、千奇百怪的鸟兽，无不令人赏心悦目。教师要有意识地组织学生参观游览，让学生在大自然的怀抱中，尽情地领略那美不胜收的景色。触发写作灵感和激情，热情洋溢地为神奇的大自然撰写壮丽的诗篇。2、举办活动。学生天性好动爱玩，对周围事物有着强烈的探索兴趣。我们可以利用这个特点让他们动手做一做，体验事物发生的过程。写科学小品文时，让学生先做科学实验，如鸡蛋浮起来、蜡烛灭了等；写小动物时，让学生回家饲养一只小动物，长期细致的观察；写场面时，开展大扫除、拔河、扳手腕等活动。学生积累了丰富的感性材料，作文时，文思泉涌，一挥而就。 俗话说，有了天时、地利及人和，定能百战百胜。我想，作文教学中有了它，也一定能结出丰硕的果实。 此文发表于《语文报》2003-1