下水下

下水（下）

我的作文教学及研究故事系列之五十 下水（下） 　　经过这样一次“现场观察作文”的锻炼以后，三年级老师们都认识到了“观察作文”对提高学生作文质量的作用。因此，大家很热情地按照我提供的序列开始了观察作文的实验。 　　但是，麻烦也随之而来了——主任：就说观察你指定的那些事物，可是，我们怎么指导呀？告诉学生那些方法，但是，他们不会用呀？ 　　当时，我很年轻气盛的。这没什么，明天，我们上一节课。我来讲一下，你们看一看。 一天下午，我又骑车来到了他们上课的学校。我只准备了一幅画——一幅四年级教材中看图作文的插图《公园的一角》。我想通过指导学生看图，让老师们了解一下如何指导学生观察、如何指导学生展开想象。 那天，四位三年级的教师全到场了。当时，我们借教室的学校校长听说我要讲作文指导课，把学校的课停了——学生上自习，全体老师都来听课。 　　那节课怎么上的，我没有印象了。只记得，当时，我指导的比较细致，学生看的比较细致，说的也很不错。讲完了，大家都感到：三年级学生作文前的观察，教师要给与比较细致的指导——顺序、内容、变观察边表述明白，还可以加进自己的想象。 　　我这个人就这样子，平时，不会怎么准备一节课，只是对上课有一种自己的理念。讲课的时候，也往往是一时的心血来潮，讲完了，自己感觉很不错。但过去了，一般也就忘记了。至于别人是不是记得，我可不太在乎。