“结构分析法”在解题中的运用

“结构分析法”在解题中的运用

“结构分析法”在解题中的运用

江苏省江都市丁沟中学 张广祥

这里的“结构”仅指字、词、句的结构，不指篇章结构。笔者以为，理解语意、辨析语病等，都可以采用“结构分析法”。下面，就通过一些例子，来谈谈这一种解题技巧的运用。

一、分析字的结构

1、可以帮助理解词义

汉字是表意文字，字形和字义有着直接联系。虽然时代久远，汉字的形体和语素意义已发生很大变化，但是，许多象形字、指事字和会意字的表意性都还比较明显。同时，汉字中的绝大多数是形声字，形声字半旁表音，半旁表意，其“义符”更为我们理解词义提供了有利的条件。比如，“水”（ ）旁的字，大多与水或跟水有联系的事物有关；“ ”旁的字，大多与病痛有关。又如“他们进行了适度的深耕，撒下肥料，努力使土地变得膏腴起来”（《土地》）中的“膏腴”，都是“月”（肉）旁，与身体（脂肪）有关，再联系语境，可推知“膏腴”意思是肥沃。

在文言文中，分析字形结构，有助于理解文言词语的意义。如“君径造袁所寓之法华寺”（《谭嗣同》）一句中的“造”，义符为“ ”，再联系下文“袁所之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思。“造”的其他意义“制造”、“成就”显然在这里与文意不符。

2、可以帮助辨析别字

比如1997年全国高考卷字形题，考查过“贪赃枉法”、“脱颖而出”等成语。在试题上，这两个成语中的“赃”和“颖”分别写成了“脏”和“颍”。分析一下它们的字形结构，就不难看出“脏”和“颍”在这里是别字。脏，从“月”（肉），指身体内部器官。赃，从“贝”，古文中的“贝”指贝壳，古代曾用贝壳作货币，所以，用“贝”作形旁的字，本义一般与财物有关。“贪赃枉法”的意思是贪污受贿、违反法纪，因此得写成“赃”，不能写成“脏”。颍，从“水”，指颍河。颖，从“禾”，指禾穗的芒尖。“脱颖而出”本指禾穗的芒尖透过布囊显露出来，后比喻人的才能全部得到了显示，所以只能写作“颖”。

二、分析词的结构

1、可以帮助理解词义

从词的构成方式，现代汉语用同义、近义语素或反义、对义语素构成的联合式双音节合成词和联合式成语很多。对这类词语，可根据前后位置关系，推知相对应的字词的词义。例如“不学无术”，这是个联合式成语。“不”与“无”相对，同义；“学”与“术”相对，义亦同。“术”解释为技术、智术，是名词；那么，“学”也应是名词，可理解为学识、学问，而不能理解为动词“学习”。

2、可以帮助辨析别字

如果是联合式词语，也可以利用前后位置关系，推知相对应的字的形体是否正确。如“惹是生非”，从结构看，是联合式词语，“惹”与“生”相对，“是”与“非”相对，这样就不至于将“是”写作“事”。又如1997年全国高考卷字形题考查过的成语“纷至沓来”，试题上将“沓”写作“踏”。实际上，只要分析一下成语的结构，也很容易看出这里的“踏”是个别字。因为这是个联合式的成语，“至”与“来”相对，同义；那么，与“纷”相对的怎么会是“踏”呢？

三、分析句的结构

1、可以帮助理解词义

有些词语的理解，需要通过句子结构的分析。如1995年全国高考卷第20题：

他们以波长21厘米和10.5厘米的电波对北半球天空的全部区域分别进行了三次和两次调查。

文中的“三次和两次”是指

A、向宇宙中的37个讯号分阶段进行调查的次数。

B、对北半球天空的全部区域进行分片调查的次数。

C、使用两种不同波长的电波分别进行调查的次数。

D、按照时间（天数）的长短分别进行调查的次数。

由于谓语“进行”前有“分别”一词，所以“三次”对应“波长21厘米”，“两次”对应“波长10.5厘米”，这样答案自然是C项。

又，我们知道，文言文中多用相似的语言结构，构成整齐的句式。这样，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，由此可以帮助我们求得词语的正确解释。如“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》），“以”字是很难理解的，但根据这是整齐句式的特点，借助“用”字，我们可以推断出“以”也作“被任用”讲。

2、可以帮助理解句意

有些句子，要搞清其含义，可以先分析它的语法结构，把握句子主干以及各个成分的作用，然后综合领会。如1995年全国高考卷第21题：

“未发现具有已接受讯号特征的电波源”这句话的意思是

A、不知道已经接受到的讯号有没有电波源。

B、已经接受到讯号但不能确定其电波源。

C、不能确定电波发出的源头已经接受到了讯号。

D、已经收到讯号但没有发现电波源的特征。

该题错误率相当的高，实际上此题的解法极为简单。分析一下它的结构，主干是“未发现电波源”，即说未发现外星人发射的电波的源头，这样不是一下子看出答案是B项了吗？

又如1997年全国高考卷第21题，要求选出对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”理解正确的一项，答案是B项“肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质”。为什么呢？下面我们仍用结构分析法来回答这个问题。原文中的这句话是一个复杂单句中的存现句，主语是“肠脑中”，谓语是“能够找到”，宾语是“所有物质”，状语是“几乎”，定语是“颅脑赖以运转和控制”。再来对照一下B项内容可知，其主语和定语所表达的内容与B项中的相应内容明显相同；谓语“能够找到”与B项中的“具有”意思相同；宾语“所有物质”与状语“几乎”结合起来理解，同B项中的“绝大部分物质”意思也相同。所以原文中的这句话和B项所表达的内容意思完全一致，因而B项是正确的答案。

3、可以帮助辨析歧义

如1994年上海高考卷第4题：

“我们要学习文件”是个有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是

A、请做好准备。 B、请把电视机关上。

C、小说不要带来。 D、请你告诉小王。

这句话有歧义，那么有几种意思？又怎么解答本题？分析它的结构，就可以看出它有两种理解。一是：“我们”作主语，“要”作谓语，“学习文件”作宾语；二是：“我们”作主语，“要”作状语，“学习”作谓语，“文件”作宾语。明确了这句有这样两种理解，就可以看出，接在它后面能消除歧义的一项是B。

4、可以帮助辨析语病

辨析语句是否有毛病，最常用的方法之一是结构分析法。先紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如主干没毛病，再检查局部，看修饰语与中心词之间、修饰语内部是否毛病。如“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成”，分析一下它的结构，它的主干是“事情资源卫星完成”，“事情”不能说“完成”，只能说“做完”，这儿犯了搭配不当的毛病。又如“通过对工厂、农村、部队的调查，使同学们深刻地认识到改革开放二十年的巨大变化”，“到……调查”前加了“通过”变成了介宾短语，作状语，这样整个句子就没有主语了。可见这句主语残缺，要么去掉“通过”，让“到……调查”作主语；要么去掉“使”，让“同学们”作主语。

5、可以帮助仿例造句

近两年高考试卷上出现了一种新的题型，即仿例造句。解答这类题目的关键之处，在于分析例句的结构特点。如1998年全国高考卷第33题：

仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

解答这道试题，固然要注意比喻手法的运用，但也要注意分析例句的结构特点：（1）两句必须是并列关系的；（2）每句的后分句是兼语句式。如果不重视对例句这两个结构特点的分析和把握，所造的句子尽管内含比喻也是不合适的。

另外，分析复句、句群结构也能帮助我们解答一些题目，限于篇幅，不再赘述。总之，在很多类型题目的解答中，结构分析法是一种行之有效的方法，同学们应该掌握好它。

撰写：张广祥

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