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字典公公家里的争吵（速读教案
字典公公家里的争吵（速读教案）
三年级上 （选读课文）
一、 预热准备
1、 眼睛平视前方，尽量向四周看，说说你看到了什么？
（如门、窗、周围的同学等）
2、 请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动
（分为顺时针、逆时针，速度由慢逐渐变快）
3、 舒尔特表格游戏
（1） 老师任意报一数字，学生立刻指出。
（2） 视线集中在表格中心，静心看表格，按顺序找出25个数字。（师统一开始，每人自己计时，看谁又快又准）
二、 几种速度方法训练。
1、 组读法训练。
师指导：视线停留在整组字的中间部分，一行字为一个整体，眼停看到整行文字。
2、 闪视阅读训练。
三、 学习速读课文《字典公公家里的争吵》。
1、 快速默读课文。
（1） 师指导：在安静状态下，运用眼睛和大脑进行默读，避免唇读及用手指读等多余动作；
（2） 读后择优汇报速读技巧。
（如不回视、头部不摆动、思想要集中，遇到不认识的字、不懂的词语跳过去继续阅读，运用猜读法<
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吵吵闹闹、标点符号等>）
2、 快速找出文中写了哪几种标点符号。
先讨论方法：按自然段找每段开头的路标（关键词，既各种标点符号的名称），每段后面的文字可以不看。
3、 略读法。
（1） 方法：开头两段知大意，最后一段为总结，文章中间抓关键。
（2） 师引导学生学习找第三自然段关键词（感叹号、感情最强烈），其余段落由学生练习。
（3） 计时速读。
（4） 检查学习反馈情况。
a. 短文主要讲什么？
b. 判断：
小逗号、小问号作总结报告。 （ ´）
小问号引起读者思考。 （ Ö ）
句号学问最深。 （ ´ ）
省略号把句子隔开。 （
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´ ）
感叹号感情最强烈。 （ Ö ）
四、 总结。
你有什么收获？
教学总结(备注)
大街上，各种快餐、电脑速成班比比皆是、随处可见，人们对高速的青睐已达到渴求的程度，而这一要求更体现在语文阅读中。
速读是生理潜能与速读技巧两者的水乳交融。在本节课的教学中，正恰如其分地体现了这一点。预热准备环节是充分提高眼球运动速度的过程，使之能够快速灵活运动，同时扩大其有效视野，增加学生的学习热情。两种速读方法的训练，真正向学生开启了通往速读之路的大门。快节奏的训练让学生体会到了掌握速读方法后的乐趣及益处，遵循者点——线——面的训练原则，我又将课文《字典公公家里的争吵》作为快速阅读的“练兵场”，使学生明白快速默读的最佳环境及技巧，并采用老师先指导理论方法、学生实践，再由生中优胜者总结速读方法的过程，让学生在一个明确的方向中行走，不至于事倍功半，然后又鼓励学生自己在学习途中寻找发现方法，调动学生的学习主动性及学习积极性，同时，引导学生抓住课文的每段结构大致相同这一特点，巧妙地进行速读。
当然，本节课还有明显的不足之处，对速读方法的指导还不够深入浅出，有部分学生还未真正领悟到速读的奥妙之处，在教学实践过程中，教师既是教者，亦是学者，指导方法还需要不断完善，聚沙成塔。
应该说，这节课起了导航作用，引领学生进入了一个全新的速读天地，愿孩子们能在这片天地中群芳吐艳，竟相开放。
教学目标:1.教学生学会速读的几种方法.2.通过学文,使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处,理解标点符在文章中的重要性.3.能用不同的标点符号练习说话和写话.
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