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如何激发学生的数学兴趣
心理学认为兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣是求知的起点，是思维培养和能力的提高的内在动力。以下是小编为大家整理的如何激发学生的数学兴趣，仅供参考，希望能够帮助大家。
如何激发学生的数学兴趣
一、让学生认清学习数学的重要性，激发学习兴趣
1.日常生活中离不开数学。应让学生知道自己将来总该走向社会，成为一名社会劳动者。当今社会，对于一般劳动者来说，也必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析工作、生活的能力。
2.运用理论联系实际的教法，使学生认清学之有用的道理。学生认识到学习数学的重要性，必然会大大提高学习数学的积极性。这也是培养学生数学学习兴趣的必要条件。
3.人人学习数学是时代的需要，是社会发展的需要，更是人们生存的需要。
二、热爱学生是培养学习兴趣的首要条件
培养兴趣的方法很多，但从根本上说，诸多方法都来自教师对学生的热爱和教育事业的责任心。对学生的热爱主要体现在以下几个方面：
1.相信大多数学生都能学会中学数学。应该坚信，除了弱智者外，都可以学会数学。如果不能坚持这一信念，就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气,造成师生间感情的疏远，甚至发展到厌恶数学、放弃学习，最终会形成恶性循环，直接影响学习效果。
2.接受现状，不责怪过去。学生过去的学习，总会有一些不能令人满意的地方，从中吸取经验教训是必要的。而对过去的教师和学生的行为进行责怪，甚至嫌弃，则是有害无益的，它只会损伤学生的积极性，只有从现状出发，制定和实施切实有效的教学计划，才是唯一正确的出路。
3.帮助学生树立学好数学的信心。教师应从多方面帮助学生树立学好数学的自信心。尤其是一些学习数学有困难的学生，如果不能树立自信心，必然会导致"成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差"的恶性循环。数学学习固然有它困难的一面，但教师只要关心爱护自己的学生，帮助其解决一些学习困难，指导学生一些提高数学成绩有效的方法学生学好数学是完全可能的。要引导学生人人都能从理念上认为："我是可以学好数学的!"这样一定会在整个班集体中形成良好的学习数学风气。
4.坚持教学民主，鼓励学生超过自己。鼓励学生勇于提出问题，讲出自己的见解。中学生（尤其是高中生)有难为情的心理，因此当学生讲错时，教师不应批评责怪，也不能轻易否定，而应尽量做出积极的引导和评价。应该指出,学生也常有比老师讲的更好的解题方法，应受到充分的肯定和鼓励，这正是我们追求的目标，应该感到欣慰，应该大力提倡这种教学相长的风尚。
三、训练思想方法是激发学生兴趣的根本途径
数学知识的应用，是有条件的，而数学中所包含的思想方法是无处不用的。很多数学家都认为"数学是锻炼思维的体操"、"数学是一种文化素养"、"数学是一种教人聪明的方法"。当学生体会到掌握了思想方法后所得到的是自由，必然能激发学习数学的兴趣。
初等数学中的基本思想可概括为分类的思想、函数的思想、数形结合的思想、化归的思想等。而沟通和驽驭这几种思想的是整体思想。"数学本来是一个整体"。所谓整体思想是控制论、信息论、系统论中"整体-部分-整体"原则在数学中的体现。也就是从所研究的问题的整体出发，分析条件与目标之间的结构关系、对应关系、相互联系、变化规律，找出解决问题的方法。掌握和运用这种思想是数学学习兴趣培养的根本途径。
1.用整体思想寻找解题方法激发兴趣。数学中虽有综合法、归纳法、反证发等，但何时用，用哪一个?那就要靠经验或实验了。而用整体思想去分析解题方法，带着已知（记住已经用过了几个条件，还有哪些条件没用上，如何创造机会把没用过的条件用上)、想着求证(以求证为目标进行步步推理，尽量利用图形标出已知与求证)、想着联系、看着变化。
2.用整体思想研究部分教材内容的变化和联系增强兴趣。在一定的范围内，用整体思想研究教材内容的变化和联系，是学习数学的科学方法，在教学中把握时机，运用得当，可以增强兴趣，提高效果。
3.用整体思想掌握知识结构，学习基本知识有个由薄到厚，再由厚到薄的过程，学完一章或一个完整的部分，如何能使学生的知识回忆起来，这就需要系统地掌握知识。而对知识结构的认识也需要以变化发展的观点来认识它的内部联系。
四、利用教具及现代化教学手段，培养兴趣
1.计算机可以演示活动的图形。屏幕上的动态过程、彩色的图案，都可使学习内容变得形象、直观、生动，使学生对数学充满神秘感与新鲜感，从而提高了学生数学学习兴趣。
2.适应不同学生的需要。利用人机对话形式辅助练习，学生可以按自己的实际情况进行学习，尤其是对于学困生，可以克服害怕公开场合因回答问题的心理障碍，从而增强学好数学的信心。
五、运用数学可培养人的智力，激发兴趣
学好数学可通过"数学常识"和"数学思维能力"的结合来培养人的智力，这也就是具备了数学智力。数学智力，包括一般数学能力（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力)，基本数学能力(运算力、空间观念、逻辑思维能力与非逻辑思维能力)。如果学生认识到了学好数学的这种重大作用，势必会提高自己的数学学习兴趣。
六、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣
在数学教学中，通过恰当的质疑问题，引起学生的好奇心、注意力和求知欲，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态，这对于提高数学教学质量将起着重要的作用。
七、创设情景，激发兴趣
设计一个简化的教学过程，将学生置身于数学家的地位，让学生发现问题、提出问题或解决问题，在培养能力的同时，使学生的毅力和自信心逐步增强。
八、提高数学的内在美与和谐，激发兴趣
所谓数学的美，就是指逻辑上的严密，解法的巧妙、奇异，图形的对称等等。在教学中挖掘数学美学素材，紧贴教学内容分析数学结构的统一美，数学语言的简洁美，数学方法的奇异美。在数学的美与和谐中使学生受到熏陶，提高自己人格的修养，也一定会使学生对数学产生浓厚的兴趣。
如何激发学生的数学兴趣
一、用微笑走入学生心里
教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我用亲切的微笑和和蔼的语言教学时，学生也以同样的微笑回报我，教师的微笑能活跃课堂气氛，打开学生的心扉，增进师生情谊。一种和谐轻松的学习氛围，让学生幼小的心灵得到安慰，喜欢上你的课！
二、勤动手脑，探究引趣
思维始于动作，动手操作可以协助学生获得感性认识，为学生的思维提供支柱。动手做一做是儿童心理的一个主要特点，是启迪学生思维的良好手段。在教学中，教师应尽可能多的为学生提供机会，让他们动口、动手、动脑，让他们在数一数、想一想、画一画、摆一摆、拼一拼中对数学产生兴趣，把教学中的“要我学”变做“我要学”，改变学生消极被动的学习状态，让他们尝到求知的乐趣。
例如，在学习“认识图形”时，可以准备一些玩具积木，让学生展开丰富的想象搭成各种图形。通过动手、动脑、动口等学习习惯的培养，引导和激发起学生学习数学的兴趣，为进一步学习高层的数学知识奠定良好的基础。
三、精心设计，激发兴趣
重复单调的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间，所以练习设计要力争新颖创新。
例如，在教具方面，我认为习题可用儿童所喜欢的小狗、小猫、小白兔等动物的眼睛出示数字，用动物的鼻子出示运算符号，把本来静的、不会动、不会说话的习题“乔装打扮”，予以拟人化，变成会说话的事物。在比较数的大小时，我用语言创设情景：“51,52两个数字小朋友在争吵，他们都认为自己是老大，怎么办呢？”这样生动的提问，让学生的想象中渗透了一种内在的欣喜和满足。同时，在练习的设计方面，也要讲究形式多样，可以进行听音，对口令，看誰爬得高，开火车等生动活泼的练习。在教“数的组成”时，我让学生边打手势边对口令，再穿插接力赛，小狗凑数等有趣的练习，使学生的思想处于积极的兴奋状态。
四、结合实际，培养兴趣
学生对数学的兴趣往往就是由问题开始的，教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知积产生浓厚的兴趣。
例如，在教学“圆的认识”时，我问学生：“为什么车轮要用圆形的？如果不采用圆形改为三角形、长方形、正方形的行不行？为什么？”用问题引发学生思考与讨论的兴趣后，我再及时引导学生，将学到的数学知识应用于实际，巩固学生学习数学的兴趣。在教学“年、月、日”以后，我让学生自制一份新年历，并根据自己的兴趣与爱好配上插图后，赠送给朋友。数学知识来源于生活，并应用于生活。在教学中，教师应结合生活实际，让学生感到学习数学的实用性，从而进一步激发学生的学习兴趣。
五、课外活动，发展兴趣
课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，对学生扩大视野，扩宽知识，发展特长，增长才干都起到了良好的促进作用。所以，教师要组织各种数学课外活动，为学生创造一个自由宽松，生动活泼的学习环境。
例如，低年级可以组织讲数学故事，做数学游戏，猜数学谜语等；中高年级可以组织数学课外活动小组，开展数学竞赛，建立数学园地，出数学墙报或小报，阅读数学课外读物，举办介绍中外数学家的故事会，开设数学专题讲座等。让学生在灵活多样，丰富多彩的数学课外活动中，不断培养起学习数学的兴趣。
六、体验愉悦，稳定兴趣
让学生在数学学习中获得成功，体验到成功带来的愉悦。教师应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣。而学生对数学学习的困难，大多发生在教材的重点和难点处。为此，教师必须在突出重点，突破难点上下功夫，在技能的训练上采取有针对性的，有效的措施，帮助学生去克服学习中的困难，并尽可能做到当日的学习内容当日消化，还要注意发现他们的进步与闪光点，及时鼓励、及时表扬。实践证明，只有帮助学生减少学习中的困难，树立学好数学的自信心，才能培养学生稳定的学习兴趣。
例如，在教学“平面图形的初步认识”之后，让每个学生展开想象，用教师提供的长方形、正方形、三角形、圆形拼摆出各种组合图形，诸如房子、小船、汽车、动物等，并让学生把自己拼好的图案粘贴在纸上，在班上展示，使每个学生都能沉浸在创造的欢乐之中，去尽情体验成功的愉悦。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统的过程。教师在教学中，必须循序渐进，长期坚持，需不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的效果。
如何激发学生的数学兴趣
如果把小学的各门学科比作建筑房子的材料，数学无疑就是横梁与框架，只有把这最重要的基础打好，房子才能结实牢固。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定坚实的基础，故而，培养小学生对于数学的学习兴趣显得尤为重要。如何培养他们的兴趣呢？我认为可从以下几方面做起：
a、遵循适应性和发展性原则
在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须遵循和执行适应性。
首先是适应性原则。现在小学阶段，奥数比赛非常盛行。这些所谓的奥数题目，完全不符合小学生学习阶段的知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围，连一般的成人都觉得难度很大，但在校园里却是一种很普遍的风尚。这种错误的风尚打击了绝大部分学生，使他们对数学望而生畏。一百个孩子里只有两三个适合学奥数。这种百里挑一的学习榜样当然令人艳羡，但绝不适宜推广、实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。
其次是发展性原则。发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣。启发学生思考的问题要符合学生现有的知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，还有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的。
b、采取多种方法达到教学目标
在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，应该做到如下四个方面：老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有的学生都能参与其中，提高其学习的主动性和效率。
让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。
小学生具有争强好胜的特点以及强烈的荣誉感。针对这一点，在教学活动中，教师要善于发现学生的闪光点和优点来加以表扬，使学生们不断保持学习兴趣。
教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。
如此，寓教于乐，学生一定会对数学保持持久的兴趣。
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