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谈谈新教材的英语复习课
谈谈新教材的英语复习课昆山市张浦中学 祝建伟
英语复习课很难上，新教材的复习课更难上。如何上好复习课，把课上得生动有趣，教师势必要在课前进行大量的准备工作。新教材不同于老教材，它着重向学生介绍日常工作中常用的英语口语和书面语。通过初中三年的英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，使学生积极运用语言，而不是单纯地学习语言。同时兼顾学生的身心发展规律，激发学生学习的兴趣和积极性。就拿初一课本Unit23 Mainly revision Ｌesson89来举例，这个单元为其中复习单元，如果以老教材那样完全由教师归纳总结，学生只是机械的听、写，那必定导致整堂课枯燥乏味，学生失去学习的兴趣，课堂效果一定极差。而要体现新教材的特点，必须在教学方法上有所突破，打破原"满堂灌"的模式。在教学设备上精心设计彩色图片，充分运用录音机、投影片及其他一些符合教材内容的实物，力求教学生动形象，具体可按以下五个步骤进行：
1、复习。上课开始时，除了组织教学外，可选择前面某几课的内容进行一点口头复习，尽量多使用一些手势语言，给人以一种亲切感，消除学生的紧张情绪。然后请学生自编对话，并到讲台前面表演。这不仅活跃了课堂气氛，而且锻炼了他们的胆量。复习时，教师要充当"强化记忆者"。因为学习者很少第一次就能完全学好：语言是在一段时间内逐步吸收的，需要经常复习，最后才能学会。Lesson89主要复习关于Food drink 以及可数名词谓语动词用法的有关问题。复习时用实物或图片进行直观教学，然后请学生根据图片进行Pair Work （两人一组操练）这样既引起了学生的兴趣，又提供了学生进行自由交谈的机会。"让学生们带着一种高涨的、激动的情绪从事学习，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐和成功的喜悦。"（苏霍姆林斯基语）。学生们反映，在这种轻松愉快的气氛中上英语课简直是一种享受而非沉重负担。
2、介绍。在这一步骤里，教师应充当"示范表演者"，教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言，接着迅速检查以确保学生都能理解。借助于图片可用来表达新的语言点。例如：把图片按可数名词于不可数名词分别贴在黑板的两侧，然后拿下一张meat 的图片问"Where's the meat？"自己回答"There isn't any meat"，重复几遍，确保学生都能理解。当某个地方没有该东西时，可用"There isn't any…"而不是按老规矩用"It is…"来回答。然后逐个把图片拿下来并操练以上句型。再通过与"Where're the eggs？"作比较，使学生都能用"There aren't any eggs。"来回答。通过运用语言来掌握可数名词的复数谓动用are，不可数名词谓动用is，使学生在掌握知识的时候运用它们，又在运用知识的时候掌握它们。
3、操练。在介绍完新的语言点之后，让学生听录音，录音一般放三遍。第一遍把整篇课文听一次，使学生对课文有个大致的了解，并且回答一、二个问题。第二扁学生听一句然后重复一句，使学生对课文有个细致的了解。第三遍跟着录音机朗读，模仿英美人士的发音、重读及语调，达到在实际应用中能为人所理解的正确度。在这一步骤里，教师既是"组织者"决定是否让全班，逐行逐排或个别学生操练。同时穿插一些体态语言，以控制他们的注意力，把学生的不随意注意与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
4、练习。听完录音后，学生进行pair work。让学生到讲台前面按课文内容表演，尽可能运用新语言点来表达实际的意义。教师要细听和观察，给个别学生必要的帮助和辅导，鼓励学生自己选择要使用的语言。
5、巩固。要求学生把他们使用的语言点写下来，经常加以练习。在课堂上所学的词语能够记住，并说出来或翻译成汉语，还不能算是真正学会了这些词语，如果要使它们成为学生技能的积极组成部分，就需要进行交际性的运用，否则，它们仍是死的，半生不熟的东西，永远不可能在教室外面使用。因为是复习课，就得强化训练，不仅要完成练习册上的练习，适当做一些由老师精选的练习是必不可少的。听、说、读、写要紧密联系融为一体，要努力做到使学生通过理解，通过深入思考进行识记，这样的识记才是最牢固的识记，也是符合新教材的特点。
在新教材的英语复习课中，我们不能用一张试卷打天下，而应五个环节相辅相成，才能起到事半功倍之效果。
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