利用多媒体技术优势 实施思政课创新教育

利用多媒体技术优势 实施思政课创新教育

利用多媒体技术优势 实施思政课创新教育
武进区前黄初级中学 周仁忠
摘要：时代呼唤创新教育，多媒体技术的发展为创新教育的实施提供了有利条件。本文主要说明在思想政治教学中，应该充分利用多媒体信息展示的集成性、多媒体超文本链接的选择性、多媒体高速传输的便捷性和多媒体人机的交互性等优势，实现思想政治课的创新教育。

今天，人类已经步入了知识经济时代，经济的增长将主要依靠知识创新的水平和速度，而知识创新的水平和速度又取决于创造型人才。（创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才）因此，社会对具有创新意识和创造能力的人才的需求日益迫切。正如江泽民总书记强调的“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。要培养造就出大批的高素质的创造型人才，教育肩负着艰巨而特殊的任务。近年来，随着多媒体技术的迅速发展及其在教育领域中的应用，使教育发生了具大的变化，其在教育中的优势也日益突现出来。我们要充分利用多媒体技术的优势，实施创新教育。本文结合笔者在思想政治教育中的实践，谈一谈自己的体会：

一、利用多媒体信息展示的集成性实施创新教育

多媒体技术集幻灯、录音、电视、电影、计算机等多种现代化手段于一体，可以对文字、图片、声音、动画、色彩等多种信息进行优化组合。集成在一起的信息能同时作用于学生的多种感观，更好地吸引学生的注意力；能提高学生在单位时间内获得的信息量；使许多抽象的概念具体化，缩短了信息在大脑中从抽象到具体的转化过程。这样就大大提高课堂教学效率，节省的课堂教学时间就可以让学生自主学习，积极思考。教师不必再为完成每堂课的教学任务而剥夺学生思考问题，解决问题的时间。如我在讲初一思想政治课第二册第十一单元——培养爱国情操中爱国情操的概念时，考虑到这一概念十分抽象，学生比较难理解，我便找了1997年7月1日香港回归祖国的录像，利用多媒体技术选取了其中的一些特殊片段，如威武的驻港部队进驻香港：鲜艳的五星红旗在香港会议展览中心冉冉升起，同时英国的国旗悄然降下；江泽民主席向全世界庄严宣告中国政府对香港恢复行使主权：第一届特区政府行政长官董建华宣誓就职；最后一任香港总督乘着“不列颠尼亚号”皇家游艇从维多利亚港怅然离去。学生看后个个显得非常激动，一种民族自豪感油然而生，溢于言表。这时我让学生谈一谈观后的心情，学生们人人争着发言。发言中都谈到了看后心情非常激动，为祖国感到骄傲和自豪。我就在这时告诉学生，你们这样就表明我们具有强烈而高尚的爱国情操。短短的几分钟就把这个抽象、难懂的概念讲得生动、易懂，学生轻而易举地就理解了。接着，我又问学生看后想到了什么？经过学生的热烈讨论，学生能想到澳门的回归；想到台湾还没有统一，祖国的统一大业尚未完成；想到港澳的回归是由于国力的强盛等，这样在不知不觉中培养了学生的发散思维能力。

二、利用多媒体超文本链接的选择性实施创新教育

教学信息的组织结构有多种形式。传统的文字材料、音像材料及教案的信息组织结构是线性的、有序的，这有利于保证教材的完整性，教学的系统性。适用于以书本为媒体，以知识教育为主导的应试教育，但学生对信息的接受是被动的、千篇一律的。科学研究表明，人类的记忆是网状结构的。线性结构在客观上限制了人类联想思维能力的发挥，学生的创新思维和创新能力得不到发展。而利用多媒体技术就能把信息与信息用链接组成一张网。这种网状结构的信息组织符合人类的认知规律。在教学过程中，教师不必按教材原有的模式进行，可以任意的组合、跳转，是一种全新的教学模式，也是一种全新的课堂思维模式。学生在学习过程中也可自由地选择最适合自己的学习方式，主动参与知识的建构活动。这样能加强教与学之间的交流，提高学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，起到了其他媒体难以起到的作用。如在初一思想政治第一册第六单元——勇于开拓进取中，当新课讲到开拓进取的心理品质来自强烈的兴趣时，可以及时对有关兴趣的知识进行复习。只要在课前进行多媒体课件制作时，利用多媒体超文本链接的选择性对“兴趣”一词设置链接，链接的内容包括已经学过的有关兴趣方面的知识。在这一册书中关于兴趣的知识较多，在第五课中有心理健康的表现之一——兴趣广泛，什么是兴趣，兴趣要正当。第六课中有青少年心理特点之一——兴趣广泛，活泼好动，喜交朋友。第九课中有影响情绪变化的因素之一——兴趣影响人的情绪。第十五课中有磨练意志的方法之一——做自己不感兴趣却有长远意义的事等。在课堂上，教师根据学生的回答情况选择是否需要复习，要复习哪部分内容。这样，不仅使学生已学过的知识能及时得到复习，达到“温故而知新”的效果，而且更重要的是让学生掌握新的思维方法——联想思维、发散思维、跳跃思维。

三、利用多媒体高速传输的便捷性实施创新教育

随着多媒体计算机技术的发展和人们对信息资源共享的要求，计算机网络应运而生。计算机网络是一个特大型的信息资源库，它的使用让传统的信息存储和利用方式发生了根本性的变革。多媒体计算机网络使教育资源的传播效率大大提高。“今天，一根头发丝般的光纤能在不到一秒的时间里将《大不列颠百科全书》二十九卷的内容从波士顿传到巴尔的摩”。在宽带网的情况下，人们只要打开与英特网连接的多媒体计算机，就可以观赏自己喜欢的音乐、美术作品，查阅自己所需的文字资料，发表自己的独到见解，特别是可以了解到国内外新近发生的重大新闻，下载对自己有用的图文资料等。在传统的思想政治教育中，教材一旦形成就比较稳定。导致书中的某些材料跟不上时代的发展而显得十分过时，不能体现思想政治教育的时效性，因而缺乏必要的说服力。学生在课堂上也就不会相信老师和书本所讲的道理，也不可能认真听讲，积极思考。这样也就不能实现思想政治课最重要的德育功能，更不用说对学生进行素质教育、创新教育了。而利用多媒体高速传输的便捷性这一优势，可以弥补思想政治课教材的不足。如在初一思想政治第二册第十一单元——培养爱国情操中，要教育学生对祖国要忠诚，要把个人理想和祖国命运联系在一起，为了国家的民族的利益，要不惜牺牲个人利益或生命。如果教师仍然分别用“八女投江”事例来说明这两个观点，对学生的说服力就不强。联系到今天的社会，学生认为“八女投江”只可能发生在革命战争年代，今天的人是不会那么“傻”的。针对这一情况，我充分利用多媒体高速传输的便捷性，从网上查找了关于王伟与中美撞机事件的图文资料，并把它们制作成课件展示在学生面前。然后让学生讨论：①王伟为什么会牺牲？②王伟能不能不牺牲？为什么？③这件事情为什么会发生？④这件事情应该发生吗？为什么？⑤这件事情让你想到了什么？经过激烈的讨论，学生们不但明白了在今天仍然要对祖国忠诚，要维护祖国的尊严，有时还要献出自己年轻的生命的道理，而且明白了这件事情发生的真正原因。许多同学纷纷表示现在一定要努力学习，将来一定要为国家科技的进步，经济的发展，国防的强大（特别是在飞机制造方面）作出自己最大的贡献。可见，在这一过程中，利用多媒体技术的这一优势，既实现了思想政治教育的德育功能，又激发了学生的创新动机，培养了学生的创新意识和创新意志。

四、利用多媒体人机的交互性实施创新教育

多媒体人机的交互性是多媒体技术最具特色的优势。它不仅表现在对信息的组织、传输上，更重要的是还能对信息的内容和形式进行加工改造，创造出新的信息，让人获得新的知识。这对学生进行创新教育有着十分重要的意义。在思想政治课教学中，教师可以充分利用多媒体的这一优势，把根据教学内容、教学目标和学生的认知结构等创设的教学情景，设置的相关问题，提出的各种假设都装入多媒体教学程序中，引导学生寻求解决问题的思路和方法。学生在学习过程中，可以根据计算机的提示，积极地分析问题、解决问题，并在这些学习过程中不断发现和掌握规律。这有助于提高学生分析判断、逻辑思维、钻研求知、解决问题等的能力。如在初一思想政治第一册第一单元——正确看待自己中，我在讲社会环境与个人成长的关系时，就利用多媒体人机的交互性的优势，收到了异想不到的效果。我用多媒体向学生展示了A、B、C、D四幅画面。A幅画面是一学生坐在现代化的家庭书房中学习，房中有学习机、复读机、电脑等一应俱全，书桌上还摆放着许多营养食品。B幅画面是一学生坐在卧室兼书房的陋室里学习，小桌子上放着一袋用以充饥的方便面，隔壁的大人在大声地打着麻将。C幅画面是北京大学校门口学生报到的场景。D幅画面是一罪犯被押到监狱门口的场景。在学生看后我提问学生，这几幅画如何才能说明良好的社会环境有利于个人成长，不良的社会环境不利于个人成长。学生们很快就把A与C，B与D分别组合在一起来说明这两个观点。然后我又问学生，任意组合这四幅画，还能说明哪些道理？学生们开始在自己的电脑上进行选择组合，讨论分析说明能说明哪些道理。并把每一种可能的情况保存在电脑中。经过一段时间后，学生们都能得出几个结论，人人都争着发表自己的观点。A与B组合，说明社会环境是复杂的，光明面与阴暗面同时存在。A与D组合，说明近朱者未必赤。B与C组合，说明近墨者未必黑。A、B与C组合，说明个人的成才主要取决于个人的勤奋努力，而不是自己所处的环境。A、B与D组合，说明一个人的堕落也不是由环境决定的，而主要在于自己。A与C、D说明好环境有利于个人成才，但如果安于现状，不思进取，放松对自己的要求，也会走上违法犯罪的道路。B与C、D说明，虽然不良环境影响个人成长，但只要个人不懈努力，也能成才。A、B与C、D组合，环境影响个人成长，但个人的健康成长主要依靠自身的努力。这一事例可以清楚地看到，利用多媒体人机交互的特点，可以很好地激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

多媒体技术的优势会随着多媒体技术的发展不断涌现出来。在思想政治课教学中，教师应该充分发挥多媒体技术的优势，实现思想政治课创新教育，为祖国培养出更多创新人才。

参考资料：

①李克东、谢幼如 多媒体组合教学设计[M]. 北京.科学出版社.1992

②陈功 浅谈信息技术下的网络教学 教育探索 2002年第一期

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