鲜花开放离不开心的呵护

鲜花开放离不开心的呵护

      教育是关心，教育是帮助，教育是一种心的呵护。
　　班委会竞选演说已接近尾声，那些熟悉的班级佼佼者声情并茂的演说感动了每一位学生，赢得了一阵阵热烈的掌声。在被感动的同时，我的心中似乎有一丝失落：难道班级管理仅仅是这些同学的专利。带着些许的期盼，我走上了讲台。刚想再来番鼓励和动员，只见一只小手从教室的西北角颤颤地举了起来。是她，在接154班班主任前，由于几位老师的介绍，名字已深深烙入我脑海的朱**，她是女同学中成绩较差、胆子最小的，只要老师一叫她的名字，脸就涨得通红，头埋在桌子上，比斗地主还难受的她；是讲话时声音比蚊子还小的她。她显然有些害怕，举起的手臂微斜，不停地颤抖，脸涨得通红，睁着一双满含着期盼渴望的眼睛，见我注视她，她的手臂又慢慢地歪下去。
　　同学们也随着我的目光转向了朱**，有的疑惑地睁大了眼，有的轻轻摇摇头，她的同桌更是急忙扯了扯她没完全歪下去的胳膊，谁也没想到朱**敢参加班委竞选。我给她送去一个鼓励的眼神，然后，大声宣布："欢迎朱**同学上台演讲！"她愣住了，继而显得更紧张，我走下讲台，把她请了上来。由于过分激动，她站在讲台上，脸涨得比初升的太阳还红，双腿不住地颤动，在我和同学们的鼓励下，她终于开口了，只是演讲的声音很小，比以前更结巴了，有时甚至词不达意。等她演讲完，我轻轻问："是第一次吗？"她羞涩地点了点头，失望地回到座位上。演讲结束后，我总结了演讲情况。最后，提出了一个问题：在今天所有参加竞选的同学中，你最佩服谁，为什么？当听到许多同学嘴里说出"朱**"的名字时，我发现，惊喜出现在她的脸上，自信洋溢在她的脸上，她含着泪，抬起了头。从那以后，她上课举手的次数渐渐多了起来，胆量越来越大，回答问题时声音越来越洪亮。期考时，她的成绩由班级倒数上进到中上水平。鼓励是春雨，鼓励更是温暖的阳光，孩子的心灵宛如向阳花，老师的一丝微笑，一束关注的目光，一句真诚的赞语就是可爱的“花朵们”期望的阳光。后来她把这件事写到了日记中，文章是这样结尾的：老师的微笑和同学们真诚的鼓励鼓起了我的勇气，让我看到了自己也能行，谢谢您们在我成长的道路上推了我一把。
　　"没有爱，就没有教育"，这是至理名言。没有心的呵护，便没有成功的教育。朱**同学是容易被疏忽的一类，她学习成绩平平，胆子很小，不善于表达自己的思想，但是她是一个活生生的人，是有鲜活的思想，渴望被尊重，被呵护，积极要求上进的人。那举起的颤抖着的手，那满教室疑惑的目光，都说明了这一点。试想如果面对她举起的手，视而不见，或以其它原由，轻率地让她失去表现的机会，也许她从此会变得更消沉，甚至失去学习的勇气和信心。有一句名言说得好：“你的冷眼之中有牛顿；你的讥笑之中有爱因斯坦；你的鞭笞之中有爱迪生。”我们绝不能让牛顿消失在冷眼里；绝不能让爱因斯坦消失在讥笑中；绝不能让爱迪生消失在教鞭下。
　　“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。”我把朱**请上讲台，让她站到演讲台上，是让她明白，她和班级里任何一个同学一样，享有同等权利，老师同样关注她，我给她一个微笑，给她一点鼓励，是要让她知道：老师赞许她，期待着她的成功。这是一种心的呵护，也正是这种呵护，帮助她找回了自我，树立了自信心，帮她拓展了发展的空间，为她营造了温馨、和谐的成长氛围，并因而赢得了她从内心发出的真诚谢意。这个成功的案例告诉我，鲜花开放离不开心的呵护，呵护的回报是多么令人惊喜！

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