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教师的学习有效的模式
课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法，也就是孔子说的因材施教,教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果。以下是小编为大家整理的教师的学习有效的模式，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
模式1：
叶澜说：“没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。”教师的发展、解放、创造、转型靠什么来推动呢？靠学习。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”学习，永远是教师专业成长的唯一“活水”！那么教师的学习选择哪些有效的模式才能又好又快促进教师的专业成长？笔者就此谈谈自己的看法，即倡导八种学习方式——在阅读中学习、在工作中学习、在反思中学习、在合作中学习、在研究中学习、在竞赛中学习、在集体中学习、在训练中学习。
一、在阅读中学习
1.通过阅读厚积薄发。江苏省特级教师吴非曾指出：“课改需要爱读书的教师。”这就要求教师必须通过广泛阅读来拓展学科知识领域，完善自身知识体系，积极应对新课改的挑战，达到从容驾驭课堂的目的。庄子云：“水之积也不厚，则其负舟也无力……风之积也不厚，则其负翼也无力。”（《逍遥游》）那么，阅读学习不实，则其做大事也无力。作为一名教师，自然要厚积才能薄发。课改呼唤的则是能厚积且善薄发的教师，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”学理论，方知人格之圣洁、正气之凛然、坚守之崇高、创新之伟大；学历史，方知沧桑之悠久、社会之繁杂、责任之沉重、事业之重大；学法律，方知规矩之方圆、法典之严密、公正之可贵、廉洁之重要；学科学，方知宇宙之浩瀚、天地之壮阔、气象之万千、探索之艰难；学文艺，方知自然之美妙、生活之多彩、情感之细腻、技艺之神奇。日积月累的阅读，才会成为一个知识渊博的教师。
2.通过阅读吸收经验。好的阅读习惯可能成就一个优秀教师，而坏的习惯一定会毁掉一个未来的教育家！多阅读，就能更多地吸收别人的经验。“一个善于欣赏别人的人必是一个丰富的人；一个被人欣赏的人必是一个出色的人。如果你成不了一个出色的人，就努力去做一个丰富的人。”我们学习别人的经验，就会在教学工作中去运用和模仿它。如《恰同学少年》展现了毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习生活。通过观看该剧，我坚信“有什么样的老师就有什么样的学生！只有好的老师才能教出好的学生。”其中有两点我感受最深：
其一、为师之本——“言传身教，教书育人”。
在晨曦中“以冷水浴其身体，以先哲之书浴其精神”的杨昌济老师，用他的言传身教教导青年毛泽东何为坚韧。
其二、教学之法——“尊重个性，因材施教。”
发展个性，做到因材施教，是一种科学的教育理念。毛泽东在一师读书时，存在偏科问题，但并不影响到他在学校的发展，这要归功于当时一师先进的教育理念。在对待如何处理毛泽东的偏科行为引发的教师争议中，惜才如命的孔校长最终选择了尊重其个性，放手让其发展，毛泽东成了校长的“特殊学生”。为了满足毛泽东勤学博览挑灯夜读的读书习惯和学习要求，孔校长甚至将阅读室的钥匙交他使用。
如果我们每个老师都能这样去言传身教，因材施教，那将是学生之幸！教育之幸！这也是我们的学习之幸！
读书，使人聪慧；读书，使人明理；读书，使人站得高看得远，使人的见解和视野更加开阔。读书，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魅力，进而影响你的学生。
大量的高质量的阅读是教师不断成长的最经济最有效的途径。
二、在工作中学习
教学工作既是一门科学，也是一门艺术，更是一种具有高度创造性的劳动。
成功的课堂总是自主课堂；
成功的课堂总是活动课堂；
成功的课堂总是情感课堂；
成功的课堂总是趣味课堂。
在成功的课堂里总是闪耀着艺术的火花——引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾……在成功的课堂里，老师娓娓道来的讲解，亲切从容的教态，恰到好处的点拨，无不给人以艺术的享受。当我们看到这些极富艺术特色的课堂时，新课程下的老师们，我们该做些什么呢？“临渊羡鱼，不如退而结网”。这个“结网”的过程就是学习的过程，我们必须在掌握名师的教学技巧和教学风格的基础上，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色。
因为工作而学习，因为学习而更好的工作。
三、在反思中学习
作为一名教师，我们首先要学会反思。“前事不忘，后事之师”，每一堂课都有得有失，只有及时了解了课堂的成功和失误之处，才能扬长避短，不断取得新进步。例如一堂课下来，可找学生交谈。①上一节课哪些教学环节比较新颖；②解决的问题中，哪些还有更好的解决办法；③教师上课中有哪些言行不得体；④哪些环节还需要优化等等，通过这样的反思，教师会很容易抓住学生的思维导向，在以后的备课中就有的放矢了。通过课后反思，教师的上课思路会越来越清晰，课堂会越来越严谨，言行会越来越规范，教学效果就会越来越提高，教师形象就会越来越丰满，理论水平和实践能力就会越来越拔尖……
教师们，我们教学追求的是什么？这个反思的结果不正是我们学习的追求和归宿吗？
四、在合作中学习
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，培养“创新精神、合作精神和开放的视野”。因此，对教师来说，合作不仅是一种学习方式，也是现代教师素养的一种表现，善于合作是教师人文精神的重要组成部分。例如，集体备课就是一种好的形式。所以，教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象，学会与他人合作，共同学习，共同提高。
五、在研究中学习
科学技术是第一生产力，教育科学研究是学校发展的第一生产力。教育科研是教师的教育素养转化为教学效果的中介和桥梁。理论和实践的转化是教师成长的必经之路。“学而不思则惘，思而不学则怠。”对于学生来说是一边学习一边思考，学习才会有成效。其实对教师来说也是同样道理。教师要一边工作一边思考，这个思考就是对教育教学进行研究。我校实施“五个一工程”，要求教师一年内订一本教育刊物，读一本教育理论专著，参加一项课题研究，上一堂教学研讨课，写一篇教学科研论文，就是让教师不断学习新的理论，对教育实践进行理性思考和深层探究。
“文章最岂随人后，自成一家始逼真”。我们在教学中，要创新自己的教法，也要创新学生的学法。在研究中学习，在学习中创新，在创新中教学，在教学中美丽。
六、在竞赛中学习
我参加了这样一次数学导入比武，在讲授“对数计算”一节时，一位中学教师用一张0.01毫米的薄纸把它对折后，向学生提问：“如果对折32次后，将有多厚？”学生兴趣油然而生，纷纷估计，有的说：“讲台那么高。”有的说：“有教学楼那么高。”……说法各种各样，但谁也估计不到它真正的高度。教师指出，它比世界上最高峰珠穆朗玛峰顶8848.13米还要高时，学生们感到无比惊讶。教师顺势导入，指出在学了对数计算之后，就可以很快算出结果，虽然用了几分钟，但它不但引入了新课，而且大大激发了学生求知的兴趣。在这次比武中，让其他教师真正体会到；“良好的开端是成功的一半。”生动、精炼、有趣的导言能把学生引入学习佳境，好的导言像一支“兴奋剂”，一开始就注入学生的心田。这些竞赛式比武，教师能脱颖而出，也能发现差距。我县举办“同上一堂课”“说课比赛”等活动，其目的就是提供共同学习、共同提高的平台。所以，教师对这类学习机会，不仅要积极参与，而且要努力表现自己的风采。
模式2：
本期我校开始学习高效课堂“五步三查”教学模式。这两个多月的学习探索使我受益颇多，同时也思考了许多。
一直提倡课堂教学改革，从六步式教学模式到五步三查模式，我都有过一些尝试，一些体会，也有一些迷茫和迟疑。通过这两个多月以来的探索，我更坚定了信心，提高了对课堂改革的认识和对传统教育弊端的了解。
首先，传统教学方法过程统一化。在当前教学中，强调教师对学生的知识传授以及教师主导作用的发挥，追求学生在考试中获得高分，因而特别讲究向学生讲授系统的知识，采取统一的方法，按统一的进度以及统一的要求来开展教学。不论是优等生还是落后生，在当前教学过程中的各方面没有多少区别，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学困生吃不了。还有些教师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，学生就可以学得多，就不至于在应试中失败。可结果往往是教师讲得口若悬河，学生听得昏昏欲睡。这种教学实在是谈不上学生个性的发挥和教学中因材施教的实现。
其次，传统教学评价单一化。虽说近年来，我国对中小学考试制度进行了一定的改革，教育行政部门对学校、校长和教师的评价也在不断的发生变化。然而，依然有很多人认为评价就是测验或考试，就是考查学生对书本知识的掌握情况，并根据考试分数对学生进行评等和排队。每次根据学生成绩的优劣对教师业绩的排队排名是教师的荣辱榜。半期的学习和尝试，解决了自己心中的困惑，专家们都谈到了小组评价的问题，如果没有对小组的多种形式的评价可能对调动学生学习的积极性就成了一个很大的问题，所以，通过尝试，使我对小组建设，小组评价有了更深的认识。解决了小组建设，小组评价的问题。也为高效课堂打下了坚定的基础。
再次，传统教学目标知识化。当前教学注重的主要是如何通过课堂教学，把要考试的知识和内容灌输给学生；学生通过学习虽然获取了相应的书本知识，但在素质各方面没有得到发展。依据素质教育的要求，教学是一种师生互动的双边活动，而不是教师唱独角戏，学生当观众被动接受的单边活动。由此可见，现在的教师不应是站在讲台上滔滔不绝的讲演者，而应是流动于学生（演员）之间的导演者，参与者。素质教育中的师生关系有如下特点：民主和谐、平等和作、互敬互爱。素质教育观念中的优秀学生不是那些认真听讲、全盘接受、不假思考的学生，而是那些善于发现问题、探究问题、提出问题、解决问题、敢于创新的学生。高效课堂“五步三查”模式在这方面非常成功。相信通过参与这种学习模式的学生多方面的能力将的到长足地提高。
总之，通过学习专家的报告和自己的体验，我对高效课堂模式有了更深地认识。我深信，在县教育局和我校的大力支持下，积极探索课堂教学改革，充分调动学生积极性，把课堂还给学生。面对困难和问题，冷静思考，善于总结，终会取得高效课堂改革的成功。
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