注重培养初中学生学习科学的兴趣

注重培养初中学生学习科学的兴趣

注重培养初中学生学习科学的兴趣
                            浣纱中学  王如燕
【摘要】作为教师，我们要研究怎样才能让学生在每一堂课里都保持高昂的学习化学的劲头，研究怎样才能上好每一堂课，怎样充分利用课堂时间，把兴趣寓于化学教学之中，激发和引导学生学习积极性，保持愉快的心情去学习，防止学生产生厌学的情绪。我们要注重学生化学学习兴趣的培养，因为只有学生对所学内容有兴趣才能激起他内驱力，调动起思维。本文作者主要介绍了如何培养学生的化学学习兴趣。
【关键词】化学 学习兴趣 激发 培养
   
现在我们提倡素质教育，但是在我们各个教学领域中还存在着不同程度的强制性教学，尤其是在农村的中学更加普遍，但是这种传统的教学模式非常容易造成学生消极、被动地学习，使学生产生厌学心理，慢慢地丧失学习的积极性和主动性，更谈不上去深入地探究性学习。所以目前兴趣教学已经越来越被广大教师所关注，并在日常的教学工作中为之探索和研究。那么如何才能将兴趣寓于化学教学之中呢？下面笔者谈几点个人不太成熟的看法。
    一、创设教学情境，激发学习兴趣
    激发兴趣是前提，只有将学生的学习兴趣激发出来，才能保证后续工作的开展。所谓激发兴趣就是教师在讲课时要灵活使用教材，广泛结合学生的实际，联系工农业生产和大自然的种种现象，用比较直观和形象的实例来激发学生学习化学的兴趣。比如我们在教授《绪言》时就可以从学生自身穿的合成纤维衣服入手，到家里做饭用的日常用品，到人们生病时的打针和吃药，再到农业上的化肥农药等的生产和使用进行讲解，让学生明白这些都与我们化学息息相关，让学生切实地感受到日常生活中处处离不开化学，让学生对化学不再陌生，使学生能够地接受化学，开始喜欢化学，并慢慢地激发出学生对化学的学习兴趣。
    二、开展实验教学，提高学习兴趣
  化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验所具有的魅力，不仅表现在提高学生的认识水平和培养学生动手能力上，更突出的是增强学生的学习兴趣。化学实验中千变万化的现象最容易引发学生的好奇心，激发学生的求知欲。教学实践表明，初三学生不仅喜欢看做试验，更喜欢自己做实验。因此，教师要科学规范，安全成功地做好每一个演示实验，让学生一饱眼福，同时还要积极创造条件，让学生自己动手做实验，让他们在做实验的过程中学到知识。
    首先，要做好演示实验。实验前教师要做好充分的准备，演示过程中，教师一定要严肃认真，规范操作，要边做边讲，让学生明白每一步的操作，看清每一处现象。
    其次，要指导好分组实验。实验前，教师要向学生讲清楚实验的有关内容，要求学生对实验原理、操作、注意事项等到有清楚的了解。在学生操作过程中，教师要给予及时、必要的指导，并解答好学生的疑问。实验完毕，教师要引导学生做好总结，完成实验报告。
    第三，要设计好趣味实验。提高实验的趣味性，做到寓趣于教，以趣培志，这样可以收到良好的效果。例如，在讲燃烧的条件这个问题时，可增做实验：将一块棉布手帕，浸在体积分数为70%的酒精溶液中，待均匀湿透后，取出点燃。当火焰熄灭后，手帕完好无损。对于这一现象，学生困惑不已。教师则可趁机发问：“为什么会这样？”由此一来，必然会激起学生的求知欲望，使学生处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，从而调动起学生的学习积极性，也提高了他们学习化学的兴趣。
    在实验教学中，要求学生认真观察和记录实验现象。并分析得出结论。通过形式多样的实验，既满足了学生心理的需要，也锻炼了动手能力。同时也稳定了学生对化学学习的持续兴趣，还激发了学生从学习兴趣跃升到探究学习的内在激情上。
三、做到学以致用，发展学习兴趣
    学生学习课本知识，教师要引导学生学以致用。比如：学习了燃烧的条件后，可让学生解释日常生活中的一些常见现象，比如蜂窝煤上的蜂窝；我们在划燃火柴时，火焰为什么要向下。再如让学生把防止铁生锈的知识应用于日常生活中；让学生在被蚊虫叮咬后知道可在患处涂些牙膏或肥皂水。只有在运用知识中才能使知识更加丰富，才能培养学生的学习兴趣，增强学生对新知识的向往，学习热情和求知欲望更强烈。
    四、攻克教学难点，保持学习兴趣
    对于年龄较小、毅力比较差的初三学生来说，刚开始学习化学时，会觉得化学比较神秘，因而充满了好奇感，似乎很感兴趣，可是慢慢地随着学习的深入、知识难度的增大，便出现了三次分化：即化学用语、综合计算、无机物之间的相互关系。一些学生的学习兴趣明显减弱，学习成绩下降，有少数学生甚至放弃对化学的学习。要使学生保持持久的学习兴趣，就必须铲除学习中的拦路虎，教师就得钻研课程标准和教材，改革教法，引导学生改变学习的方法，使学生的学习变厌学为好学，变不会学为会自学。
五、培养学生自信，巩固学习兴趣
    培养学生的自信心，给学生成功感是促使学生学习兴趣加深的动力。教师要更新教学观念，树立学生主体观，尊重爱护学生，建立平等和谐的师生关系。教学中教师要因人而异，因材施教，设计不同层面的练习题，由浅入深、由易到难、由简到繁。努力做到让每一个学生都能体验到成功的喜悦，使学习困难的学生有进步，中等生有提高，优等生有发展。教师要对学生的进步和成绩给予充分的肯定和表扬，尤其要给后进生更多的关怀和鼓励。如此便能使学生在教师的热爱、尊重、期待中激起强烈的求知欲，增强自信心，始终保持浓厚的学习兴趣。
    总之，作为我们化学教师要把握教学过程的各个环节，要有计划、有目的地对学生实施兴趣的激发和培养，并激起学生强烈的求知欲，这样就可以获得比较好的教学效果。

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