运用多种形式促进幼儿常规的养成

运用多种形式促进幼儿常规的养成

运用多种形式促进幼儿常规的养成
刘珽珽

开学了，孩子们经过一个寒假假期的休息，许多孩子来园后不能适应幼儿园的作息习惯，有的孩子虽然能适应，但已经忘记了幼儿园学习生活的习惯，孩子们的表现为：
1， 学习习惯有所退步：活动中习惯插嘴，倾听习惯差。
2， 就餐习惯不好：吃饭时喜欢与同伴说话，就餐速度慢（40分钟后属于慢）。
3， 卫生习惯不关注：洗手不卷袖，不抹肥皂等。
4， 交往不和谐：在游戏中会出现争抢，不谦让等习惯。
5， 纪律观念淡薄，要迟到等。范文先生网
针对这样的情况，我看在眼里，急在心里。必要的常规习惯对幼儿园教育有着非常重要的作用，它可以帮助孩子尽快的适应幼儿园的生活，学习在集体中生活学习，也可以帮助老师维持班级活动的秩序，还可以促进幼儿对生活知识和社会知识技能的掌握，发展自理自律能力，学习协调与他人盥洗的技能，形成集体生活的意识，从而孩子促进孩子的社会性发展和个性的形成。这学期是孩子即将入小学的最后一个学期，也是关键的一学期，一个好的习惯可以帮助孩子在入学后事倍功半，于是，我尝试用多种形式来帮助孩子重新建立良好的常规习惯。
1，虽然已是大班的孩子了，但孩子仍然处于学龄阶段，所以，他们的思维还是具体形象逐步过渡成逻辑思维，我班的孩子比较天真，喜欢听故事，尤其喜欢听有关动物的故事，于是哪些经典的具有教育意义的故事成了我给孩子们讲述睡前故事的工具，通过《大公鸡和漏嘴巴》的故事，让孩子知道爱惜粮食；《慢吞吞的故事》让孩子知道做事不能慢吞吞；《我知道》让孩子指导倾听的重要等等，通过故事让孩子树立正确的行为准则。
2，开设“奖惩”制度。大班孩子已经建立初步的“是非观”，但由于控制能力的不同，决定着行为习惯的不同。于是，在班级中开展“奖惩制度”，在版中开设了一块奖励墙，这样明确的告诉孩子什么情况下可以得到五星，什么情况要扣除五星，有了奖惩后，孩子更能显现的了解什么是可以做，什么是不可以做，帮助孩子建立良好的常规习惯。
3，自我管理，同伴管理。开设值日生的制度，与孩子共同讨论值日生的职责：有餐前播音员，卫生员，纪律员，整洁员，整理员。同伴之间的管理促进了孩子常规习惯的养成。
我觉得好的习惯养成真的很不容易，但坏习惯一学就会，对于习惯的养成不是一天两天就能养成，需要老师，家长和孩子共同努力才行，坚信“好习惯受用一生”。

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