浅谈课外识字的方法和途径

浅谈课外识字的方法和途径

浅谈课外识字的方法和途径
    孩子每天都会有意无意地接触到大量汉字，因此，识字教学不仅存在于课内，更存在于课外。家长如何引导学生自主认识身边的汉字，养成自主识字的习惯，培养对汉字的敏感性，应是识字教学的一项重要任务。

一、开放课堂，引导学生在学习活动中认识汉字。

刚入学的一年级儿童，对学校里的一切充满了新鲜感和好奇心。他们认识了新的老师、同学、班级，开始了新的学习生活。这时候，家长可以抓住他们的好奇心和求知欲及时引导他们认识与自己学习生活密切汉字，如：任课教师的姓名、课程表上的科目、同学姓名、教室内标语……当熟悉班级的一切事物之后，进而带孩子参观校园，认识校园内门牌、标语牌等。学生认识一些汉字后，还可以引导他们引导他们认识学校内的设备设施名称，如：操场、篮球、沙坑、跑道等等。学生在这些识字活动中感受到汉字像朋友一样无处不在，也激发了他们浓厚的学习兴趣。

二、开放文本，由课内向课外延伸

教学中，教师适度拓展文本中相关内容，借以引导学生识字也是激发学生主动识字的有效途径。如：学习《操场上》一课，让学生认识操场上的一些体育设施、活动器材名称；学习《自选商场》一课，引导学生认识自己常用的商品名称等等。家长可以不失时机的配合教师的意图，对孩子进行生字学习。

三、走出校门，引导学生关注生活中的汉字

家长引导孩子坐公交车的时候，认识站牌名，认识公交车内的各种告示；引导孩子逛街的时候 ，认识店铺名；引导孩子到饭馆吃饭的时候，认识菜谱上的字；引导孩子在旅游的时候，认识旅游景点和门票上的汉字；引导孩子在走亲访友的时候，认识与亲戚朋友有关的汉字……汉字无处不在，引导学生“与身边的汉字交朋友”极大地提高了学生的识字兴趣，激发了学生的识字潜能。

四、引导积累，积极评价，让学生获得学习汉字的成就感

积累的形式有以下几种：

1.   家长在家中开设“识字乐园”。让学生把自己认识新字的方法和过程讲给家长听，再把所认识的字贴进“识字乐园”，让孩子有量化积累，增强自信和学字兴趣。

2.    引导学生制作“识字本”。让学生把日常生活中认识到的汉字进行剪剪、画画、贴贴，制作成图文并茂的“识字本”定期与小伙伴交流、展示，以激发孩子的识字兴趣。

3.    建立“识字储蓄罐”是收集孩子识字成果的主要形式。孩子将自己收集认识的汉字 ，装入自己制作的“识字储蓄罐”内，定期复现，互相检测。这样的活动，使孩子尝到了成功的滋味，既培养了他们的识字能力 ，又使他们有了主动识字的愿望和习惯。

4.    办“识字小报”是识用结合的一种有效途径。用小报的形式展示识字成果，有了充分展示自己成长的舞台。这既是一种交流，更是一种激励。

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