教师学生齐考核教学相长促和谐

教师学生齐考核教学相长促和谐

教师学生齐考核教学相长促和谐

——— 莱芜四中以考核促发展全面提高教育教学质量

本报记者 吴骞 通讯员毕泗军
莱芜四中科技实验楼效果图
    “汶川地震让人触目惊心，自然灾害应该怎样防治？”看完一段视频后，莱芜四中地理教师任为云开始了他的《自然灾害与防治》一课。视频导入、目标导学、自主学习、合作探究……这节课精彩非凡，一举夺得了莱芜四中全体任课教师讲课比赛第一名。莱芜四中树立和落实科学教育发展观，坚持以人为本的教育思想，量化教师考核，努力建设一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神和创新能力的教师队伍，夯实学校发展的基石，推动学校教育事业的跨越式发展。
“教师评价方案让我们干劲十足”
    莱芜四中鼓励教师认真钻研教育、教学规律，总结教学经验，不断提高教学水平，促进课堂教学质量全面提高。今年3月份到4月份，莱芜四中举行了全体任课教师讲课比赛活动。讲课时间为45分钟，讲授内容限定在本学期授课计划范围之内。所有教师都参加预赛，各教研组组织预赛，推荐优胜者参加学校组织的决赛。
    “决赛采取的形式类似于推门听课。”任为云介绍到他接到通知要听决赛的课，带着自己的学生就去了多媒体教室，“讲课内容就是我即将要上课讲的，没有通知我事先准备。”他认为自己最成功的地方在于自己在课堂上讲的比较少，能引导学生自主学习、合作探究，整堂课学生都非常兴奋，状态特别好，练习时目标达成度非常高。
    莱芜四中的教师坚持向45分钟要质量，一个环节一个环节环环相扣，节奏合适，时间安排非常合理。教师掌控课堂的能力强了，45分钟就能最大限度发挥效益。
    教学工作是莱芜四中教师考核的一部分。从去年下半年开始，莱芜四中制定了严格的教师评价方案，遵循教育规律，坚持教育以育人为本，以德育为先，通过建立多主体共同参与的教师评价制度，充分发挥评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖励性评价的现象。通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。这个评价方案对教师在教育教学中的方方面面都进行了详细规定，量化考核比重。
    单就专业发展一项，就包括继续教育、发展成果、课程开发三部分，分别占10%、50%、40%的比重。同样参加考核的还包括职业道德、工作量、工作表现、育人效果、合格率以及不合格情况等7个大项23个小项的内容。教师李斌才在上学期的考核中取得了较好的成绩：“我觉得这是对我工作的一种承认，激励我前进，平时即使不上课也能坐在办公室静下心来思考一些教学、学生管理的方法。”量化考核后，全校教师的精神面貌、教学水平都有了较大的改善和提高。“教师是很容易产生职业倦怠感的职业，虽然年年都教授同样的东西，但是我们要求年年都要出新意。”校长张士军说学生年年不同，所以教师年年都要“随机应变”。如今的四中，全校上下追求教育信念，热爱教育事业，关爱每一个学生，展现自身价值的良好氛围更加浓厚。爱岗敬业、拼搏奉献的职业精神得到有力弘扬。
    莱芜四中还扎实推进“名师工程”，认真落实《莱芜市名师建设工程实施方案》，积极开展课题研究、学科教研、专项培训等，一大批政治素质和业务水平高、成绩突出、有影响力的优秀教师不断涌现。2009年，有35人次分获市区级优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、班主任工作先进个人、教学工作先进个人等荣誉称号；136人次分获校级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号及教学工作突出贡献奖、优秀奖。
    不能光考核教师，学校同样注重营造有利于教师个人成长的校园环境，关心教职工的工作和生活。微机、多媒体、宽带网络等现代教学手段的使用，使教师教学、科研条件进一步优化；全校公开课、教研会等营造了活泼的教学环境，形成互相切磋、取长补短、平等交流的学术氛围；帮助教师解决家庭上的实际困难，每年一次为教职工健康查体等措施，营造了比较舒适的生活环境，使教职工安心从教；开展文化艺术节、登山比赛等文体活动，营造了优美的文化氛围，陶冶了师生情操。
“教学是不变的中心，任何时候都不能松懈”
    不管如何考核，学校都是教书育人的地方，教师的任务也是教学育人。莱芜四中突出教学中心地位，严格管理，促进教学质量再上新台阶。
    莱芜四中坚持集体备课常规化。教导处主任刘化宝说：“我们每周一大聚，每天一小聚。大聚针对一周的教学计划、教学内容，小聚则落实每天的教学内容。”
    集体备课以备课组为单位，政治教研组的组长、备课组长亓伟华针对文科综合的特点，实行了政治教研组单学科备课和文科综合大备课组集体备课相结合的办法：“一方面加强本学科的教学，另一方面协调与文科综合其他科目的课程进度。”
    莱芜四中还坚持听、评课活动常态化，执行学校制定的“教学周历”制度和“展示课”规定。“听课、评课、备课每一个环节都不能少，我们以级部为单位，会逐一检查教师的落实情况。”高二级部主任初立海说干多干少、干孬干好一个样的情况在莱芜四中根本就不存在了。
    莱芜四中还加强教科研工作，举行校级教学能手评选活动，加大投入，支持并切实做好科研课题的申报和研究工作，积极申报省、市级科研课题。今年莱芜四中将制定并落实《莱芜四中教育教学科研成果奖励方案》，认真开展“学案导学”的研究与实施，积极探索实施新的教学方法。“闭门造车不可能成功，莱芜四中将继续加强对外对内的联系与交流，关注教学教改的新变化、新动态。”校长张士军如是说。
    教师不能止步不前，专业强劲才能带出好的学生。
    为帮助教师学习和自我发展，学校专门制定了教师专业发展规划。建立并完善教师业务档案；支持广大教师进行各种形式的业务进修，积极参与全省教师新课程全员培训；邀请教育专家来校作教育科研报告；加强现代教育技术的培训，促进广大教师教育观念、专业理论和技能的不断更新和提高，切实打造高效优质课堂，教育教学质量有了显著提高。莱芜四中认真落实选修课程的选课方案，做好学生的选课指导工作；研究探索并逐步实施学生走班制。
    “现在我们推行在一个教学班的两个行政班中间开展竞赛，学生学得更加带劲了。”学校加强对学生综合实践活动课的研究与实施；抓好学业水平考试及学分认定工作；切实抓好校本课程的开发和利用；强化对音乐、体育、美术和信息技术教学的管理。“不让每一个学生掉队”是莱芜四中的教师们坚持的教育原则。在他们眼中，学生没有聪明、蠢笨之分，只有理解力强、弱和接受能力快、慢之别。根据学生在学习中存在的差距，教师采取灵活的措施，真正做到因材施教，因人施教。课堂上鼓励人人参与，问题难易因人而设，不让一个学生感到被冷落。
    学校现正在建设科技实验楼，加强实验教学，提高图书、实验设施的利用率。
“学生考核评价方案让我们严于律己，决不能给班级抹黑”“我们学校原先就有一套学生考核评价方案，但是我们今年对其进行了修改、完善，让其更加贴近学生的学习、生活实际。”莱芜四中政教处主任吕春贞说。
    随着社会的进步，学生越来越早熟，学生管理的难度越来越大。莱芜四中以德育为先导强化学生管理，学生得到全面、健康、和谐发展。
    多年以来，莱芜四中一直坚持把培养合格的高校新生和培养合格的社会“新兵”相结合。“既在知识上竞风流，又在能力上展才华；既要夯实知识根基，又要奠定能力基础；既要把学生接进来，又要使学生走出去，而且要走得更稳走得更远。”这就是莱芜四中在培养和管理学生时一直坚持的理念。
    翻开《莱芜四中规章制度汇编》，学生管理制度部分分为政策条例、常规管理、校园公约、规章制度、活动方案和习惯养成六部分，学生的一言一行、一举一动都有明文规定的要求。
    “不会觉得不自在，反而觉得有章可循很踏实。现在的评价方案出来后，我更严格要求自己了，不能因为自己丢了班级的脸。”高一(5)班学生李加丽说自己的行为与班级挂钩后，自我制约的意识更强了。学校不断强化班级管理，以《中学生守则》《中小学生日常行为规范》和学生考核评价方案为依据，以班级管理现场会为抓手，进一步健全和完善了班级管理及学生一日常规管理制度。“班级荣誉感加强了，我是个独立的个体，更是班级的一份子。对的老师会表扬，犯了错误也会不偏不倚的进行处理。”高二(13)班学生周德龙说老师像教育自己的孩子一样来教育学生。
    “学生自我管理远比教师管理要更有成效。”莱芜四中强化学生自我管理，以感恩教育活动为切入点，积极探索适合学生特点的系列教育活动。
    今年莱芜四中又在高二年级逐步推广“励志教育”，培养学生的志向、抱负，结合这个年龄阶段的学生的特点，选取一些典型事例、人物对学生进行教育。
    抓常规是培养学生良好习惯、打好学生管理基础的重要一步。莱芜四中坚持开展“班周值日”、升旗仪式等一系列教育活动，定期开展学校文化艺术节、“文明宿舍”评选、“两操”比赛、社会实践、举办运动会，积极开展安全演练等活动，很好地促进了学生的自我管理、自我教育和主动发展。积极开展各种学生社团活动，成效显著。
    葛芹彬是高一(5)班的班主任，在模块考试结束后，他召集部分成绩波动较大的学生的家长开了个小范围的家长会。
    “联合家长对学生进行管理和教育，远比单纯由学校和教师来做工作有成效。”他有时候会针对纪律召开家长会，有时候针对学生思想，不管是大面积的还是小范围的，葛芹彬都不断与家长取得联系，定期召开家长会，必要的时候还会进行家访。“父母能及时知道我们在学校的情况，老师也能及时了解家里的状况，相互沟通后对我的教育让我更容易接受。”高一(5)班学生许晨说老师和家长拧成一股绳，共同教育自己。
    莱芜四中通过发放通知书、个别座谈、家访以及定期召开家长会等形式加强家校合作，增强家校合力，强化全面育人。

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