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小学数学教学应让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程
小学数学教学应让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程
三亚市河西区航运第一小学 苏 友
【设计理念】
新课程强调：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生去开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。本节课是一节简便计算课，为了突出新的教学理念，我在教学时，创设学生喜欢和熟悉的旅游情境，让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程，在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验解决问题的策略的多样化。
【设计思路】
简便计算是小学中年级最基本的计算问题，它是在学生初步学会运算定律的基础上展开教学的，为学生今后进一步学习连减做充分准备，使学生由简便计算发展到解题多样化，是培养学生速算能力的一次飞跃。基于以上认识，并结合设计理念，我认为本课的的教学目标是：
１、 让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。
２、 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
３、 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
为完成以上教学目标，本课教学设想如下：
１、 从学生已有的生活经验入手，激发学生探索知识的欲望。
本节课我充分发挥多媒体课件的作用，从学生熟悉的生活中巧妙地引导到怎样解决“李叔叔剩多少页没看？”这个问题中，激发了学生主动探索的欲望。
２、 合作交流，充分发挥学生的主体作用。
本节课我采取了独立探究和小组合作的学习方式。通过讨论、交流找出解决问题的不同方法，然后在对比的基础上，使学生理解连减的简便计算。在思考与交流的活动中培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
３、 设计多种练习，培养学生应用数学的意识。
整节课以旅游为背景，在练习中，设计了“投票”、“春游”等活动，体现趣味性、知识性和应用性。学生把所学的知识运用到生活中，进一步培养了学生解决生活中实际问题的意识和能力，同时增强了应用数学的意识。
【教学过程】
一、 创设情境 激发学习兴趣
本环节我首先让学生说一说，春暖花开的季节自己最想干的事情。（学生都说，春游）
（在新课导入时，以轻松谈话开始，创设学生喜欢、熟悉的旅游情境，激发学生主动探究的欲望。）
二、 小组合作 探索新知
（一） 提供适当的思考空间，激发学生探索问题。
这一环节，我首先用多媒体演示情境图，接着提问题：从图上能了解到什么？学生通过思考，最后提出了各种说法：
生１：我了解到李叔叔正在阅读有关旅游的书。
生２：我了解到李叔叔昨天看了６６页，今天又看了３４页。
生３：我还了解到这本书一共有２３４页。
接着我又问：这里要解决的问题是什么？生齐答：还剩多少页没看？我又问：这个问题你们会解决吗？生答：会。
（二） 发挥小组合作的作用，培养学生解决问题的能力。
我首先要求学生以小组为单位讨论。找一找，要解决这个问题，应有哪几种计算方法。同时出示温情的问题导问：１、你们是怎样想的？2、请你从同学们所列的算式中选择一个进行计算。【Ａ、２３４－６６－３４ Ｂ、２３４－（６６＋３４） Ｃ、２３４－３４－６６】
（这一环节我充分发挥小组合作的作用，鼓励学生用各种方法解决问题，体现了解决问题策略多样化的理念，培养学生多角度分析解决问题的能力。）
（三） 提高学生选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。
这一环节我让学生通过讨论、比较、分析，最后总结出较为简便的算法。从而学会解题多样化的有效途径。
【本环节使学生在讨论、交流的基础上、理解连减的简便计算，培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展学生思维的灵活性。】
三、 实践应用 巩固新知
活动一：准备几道题，让学生算一算，比一比，谁的方法简便。
活动二：让学生用投票方式表达是否想去春游的意见。并想一想：弃权的有几票，怎样算才快？
【这两个活动的设计，贴近学生的生活实际，加深所学知识的理解，使学生体验到数学的应用价值，增强学生学好数学的信心。】
活动三：以请学生当小导游，替客人设计一个旅游方案。以小组为单位，天涯海角、大东海景区为背景，提出可以用连减计算解决的实际问题。
【本活动给学生提供了自主设计计算提出实际问题的空间，有利于进一步培养学生的创新和应用能力。】
四、 梳理知识 反思总结
本环节我用提问的方式（这节课你有什么收获？）整理这节课所学内容。同时合理评价同学、同学互评在学习中的表现和收获，并提出不同见解和值得探究的问题。
【本环节由“关注学生”走向“关注发展”，“凸现”了过程性、激励性。梳理知识时我不仅让学生总结了自己的学习成果，还开展了教师评价、学生互评、自评结合的师生双向参与、交流互动新课评价方法。同时也提倡反思问题和有价值的学习内容。】
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