谈谈作文中的“色”“声”“味”

谈谈作文中的“色”“声”“味”

一盘好菜，做到了“色”“香”“味”俱佳，定能提高食客们的食欲，让人吃后口留余香；一篇优秀文章，如能“色”“声”“味”皆全，就能撩拨读者的阅读兴趣，令人读后玩味不尽。

一、作文中的“色”。我们的生活五彩缤纷，处处蕴藏着美。倘若一篇作文中没有一处色彩的描写，那么其表达效果也会黯然失色；如果加上准确恰当的“色”描写，定会顿时生辉。如《可爱的草塘》一文描写草塘美景一处：“浪花翠绿翠绿的，绿得鲜亮，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，欢笑着，翻滚着，一层推着一层涌向远方。”作者既向读者展示了草塘景色的层次美、静态美、动态美，还向读者展示了草塘的色彩美。“翠绿翠绿、鲜绿、翠绿、墨绿”，作者依次写出了草塘“色”的变幻，如同在向读者勾勒一幅草塘美景图，有力地凸现出作者对草塘的无比喜爱之情。如若没有“色”的准确描写，其表达效果定会大打折扣。再如《喇叭花》一文：“喇叭花开得一天比一天多。稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去好像挂着一幅美丽的花布。”作者由“绿”叶衬着各种颜色的花，联想到美丽的花布，字里行间洋溢着作者爱喇叭花之情。

二、作文中的“声”。每天，我们都生活在“声音”的世界里。在家里，母亲弹奏的“锅碗瓢盆曲”；在学校，朗朗的读书声，雄壮的国歌声，悠扬的琴声；在上学放学的路上，车子的鸣笛声，菜场上的讨价还价声……“声音”无处不在。如果作者缺乏了“声”的描写，感觉就逊色多了，如同在看一部“无声”影片，令人兴味索然。反之，巧妙运用好摹声词，语言表达效果将会迥然不同，给人一种如临其境、如闻其声之感，文章会更加丰满、生动。如：春天来了，他常常跑到小河边去做笛子。青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着。三个摹声词，让周围环境一下子变得真实可感。读者们似乎也被这美妙的大自然交响乐所陶醉、所倾倒！这就是“声”的魅力！

三、作文中的“味”。大自然中的“色”“声”无处不在，现实生活中“味”同样可感。米煮熟后溢出来的“香”味，新报刊飘出来的“油墨馨香”味，吃西瓜后，口里留下的“甜”味……作文中，适当穿插一些“味”的描写，定会使读者“味”口大开，兴趣盎然，手不释卷。如一学生的作品《烤地瓜》：“爸爸把烤地瓜掰成两半，分给我和姐姐。我摸了摸，热乎乎的，闻了闻，一股浓郁的香味扑进了我的鼻孔里。那冒着热气的黄澄澄的瓤，就像西瓜的黄沙瓤似的。我一边吃着，一边品尝着滋味，真是又香、又甜、又绵。”小作者对地瓜浓墨重彩的描写，简直令读者垂涎欲滴，真想亲口品尝一下这地瓜的奇味呢！作文中适当准确地进行“味”的描写，能够增强文章的感染力。再如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清的《荷塘月色》）作者先写了荷花的味（清香），接着联想到高楼上渺茫的歌声，恰如其分，为文章营造了情景交融的美妙意境！

（作者单位：安徽庐江县城关小学）

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