谈谈对偶修辞

谈谈对偶修辞

谈谈对偶修辞
概念介绍
对偶也叫做“对仗”，是用结构相同、字数相等的一对句子或词组来表达两个相对或相近意思的修辞方式，俗称“对子”。对联用的就是对偶修辞方法，对联的源头是门神，后来演变成桃符，王安石有《元日>一诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。于门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”例如有一副写屈原的对联：“万顷重湖悲去国，一江千古属斯人。”基本特点
（一）对偶的作用
使用对偶这种修辞方法，至少给句子带来四个方面的效果。形式上：整齐匀称，节奏明快；音调上：音韵优美，音乐感强；表意上：凝炼集中，高度概括；抒情上：情感真挚，酣畅淋漓。
（二）对偶的种类
1.正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：①墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 2．反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
3．串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：③才饮长江水，叉食武昌鱼。
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字，如例句①。宽式对偶对严式对偶的五条要求来说只要有一部分达到就可以，不很严格，如例句③。
（三）对偶的结构
1．成分对偶。
例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不舍。
2．句子对偶。
例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色、
（四）对偶与对比的区别
1．对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
2．对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
3．对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）从形式上说是对偶，从内容上看是对比，这是修辞手法的兼类现象。
（五）对偶与排比的区别
1在形式上，对偶的句子成对，且只有一对，要求语句的字数相等；排比的句子必须有三个或三个以上，在字数要求上不严格。
2在内容上，对偶要求上下旬意思可以相同、相近或相反，可以有假设、因果、递进关系；排比在意思上多是递进或并列关系。典型例题
近几年，修辞的考查重点是运用，不考“概念、术语”，而且考查方式多以主观题为主，综观近年来的试题，修辞的考查多以表述题的形式出现，具有很强的开放性，综合性。它不仅涉及到辞格，也涉及到句式；不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读及古诗词阅读中结合鉴赏来考查；而且，作文中如果用上一些恰当的修辞，也会使你的文童文采飞扬，赢得高分。因此对此考点，我们不仅要了解具体的辞格的特点，还要体会具体辞格在具体语境中的表达效果等。下面就近年来常见的考查方式加以分析。
例① 对下列的句子运用的修辞手法及其表达作用分析不正确的一项是：
(
)
A．江流天地外，山色有无中。（运用对偶和夸张的修辞手法，描绘了一幅江流浩渺，山色迷蒙的优美画面。）
B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用排比和比喻的修辞手法，形象而深刻地说明尊严高于生命。）
C．眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。（运用拟人和比喻的修辞手法，写出了山色随季节的变化而变化。）
D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？（运用设问的修辞手法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。）
解题分析：本题不仅考查对修辞方法的判别，而且还进一步考查对修辞方法在句中作用的理解。解答本题，要注意两点：一是每句使用的辞格是何种辞格，题后的判断是否正确；二是题后分析的表达作用是否恰当。该题的D项，辞格判断有误，应该是“反问”，却说成了“设问”，但后面的分析是正确的。因此答案便可选出。
参考答案：D 例②根据上联对下联，请在“下联”空白处补全对联。 上联：三尺讲台迎冬夏； 下联： 解题分析：这属于按例仿写题，即根据提供的例句，仿写一个与之相类似的句子。与这类题结合起来考查的最多修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等。做这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想和想象，最后按要求表达出来。
对联的仿写，主要是考查对偶的有关知识，要根据对偶的知识来进行。对联属于严对，因此要求：上下联字数要相等，对应的词的词性要相同，上下句平仄要相对，不重复用字。例②中上联“三尺”是数量词，下联就要用数量词与之对应，如“一腔”“两鬓”“满园”；上联“讲台”是名词，下联就耍用名词与之相对，可用“热血”“霜花”“桃李”；上联的“迎”是动词，下联就要用动词，可用“写”“送”“笑”与之相对；上联中的“冬夏”是名词，下联也要用名词与之相适应，可用“春秋”二字。
参考答案：“一腔热血写春秋”，“两鬓霜花送春秋”，“满园桃李笑春秋”。 例③阅读下面这首诗，按要求作答。
春行即兴
李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明并对这首诗进行赏析。
解题分析：这类题目的特点一般是命题人提供一两个诗句，让考生指明用了什么修辞，并加以简单的分析。这道试题是就所供绝句的三、四句要求考生指出修辞手法，而后针对相对出现的景物及表达的情感进行赏折。
参考答案：修辞方法：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。赏析：这首诗写了作者“舂行”时的所见所闻，有革有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景则显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。实战训练
1下列没有使用“对偶”修辞方法的是：
(
)
A．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
B．海内存知己，天涯若比邻。
C．但愿人长久，千里共婵娟。
D．浮光跃金，静影沉璧。
2．选出下列句子中运用了对偶修辞格的一句：
(
)
A．盈盈一水间，脉脉不得语。
B．捐躯赴同难，视死忽如归。
C．开荒南野际，守拙归园田。
D.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
3．以“鸡声茅店月”为上句，下列句子能与它组成对偶句的是：
(
)
A燕语似讥人 B．野旷天低树
C．人迹板桥霜 D．郝郎明月夜
4．对对联，运用对偶知识对出下联。
上联：忆往昔沧桑岁月下联：____5．拟标题，某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等）。
6阅读下面这首诗歌，完成后面问题。 呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊一 画家不识渔家苦，好作寒江钓雪图一
关于这首诗的内容，分析不恰当的一项是：
(
)
A．这是一首批评画家不能真实反映渔民痛苦生活的诗。
B．开头两句通过细节描写和环境渲染，把渔民的辛苦勾勒出来了。
c后两句发议论，批评文人画家只表现自己的闲情雅趣，不反映渔民的痛苦。
D该诗运用了对偶、夸张的修辞手法。
7“轻风细柳，淡月梅花”是一副四字对联。请根据扩展后的下联，在横线上填写一字，组成一副对仗工整的五字联。
上联：轻风
细柳；
下联：淡月隐梅花。参考答案
1.C 2D 3.C
4看今朝锦绣江山。
5献上一片爱心，托起一片希望。
6.D(此诗无对偶、夸张手法，可以说用对比手法，让渔民的痛苦与画家的闲情雅趣形成鲜明的对照。） 7．解题分析：这属于对联扩展运用题。下联增加的字是“隐”这个动词，因此只要在上联填一个与之平仄相对应的动词即可。可在“扶、摇、吹、拂、舞”等动词中任选一个。参考答案：轻风扶细柳；轻风摇细柳；轻风吹细柳；轻风拂细柳；轻风舞细柳。

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