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浅谈班主任的爱心与垂范
浅谈班主任的爱心与垂范陈延熙
合浦县石康中学广西北海536100
在班主任工作中，我体会到了工作的艰辛，同时也体验到班主任工作的责任重大，而且十分光荣职责。在班主任工作中，关键的问题是要有一颗“爱心”和“率先垂范”的行为习惯，才能教育好学生。
教育实践证明，班主任工作是一门科学，又是一门艺术，说它是科学，是因为这项工作有规律可循，只有认知和掌握这些规律，按规律办事，才能成功。说它是艺术，是因为教育活动，是创造性的劳动，没有固定不变的公式，班主任工作要以人为本，只有根据不同的对象，采取灵活多变的教育方式，才能收取预期的效果。在教学活动中与学生接触最多的是班主任，班主任的思想品德，言谈举止，兴趣爱好等，都对学生起着潜移默化的作用。因此，要想成为一名合格的班主任，争创一个先进的班集体，必须做到：
1走进学生的心灵，用爱去打动学生的心扉
温家宝总理曾指出：“教师要有爱心，没有爱心就没有教育”。我们是人们教师，是人类灵魂的工程师，教师只有热爱学生，才能教育好学生。教师热爱学生，就要全心全意地投入自己本职工作，要象春风化雨，把爱心滋润学生的心田。“作为一名教师要用平等的眼光对待学生，要面和全体学生，特别是面向那些学习、生活中有困难的学生，不要因为他们的成绩和出身门弟的问题而厚此簿彼，无论是哪位学生回答问题，无论正确与否，都应热情帮助指导。教师关心学生，热爱学生，才能受到学生的尊敬和爱戴。平时要以和蔼的态度进行师生之间的情感交流，这才有利于把教师的要求转化为学生的行为。对转化后进生也是如此，后进生一般的心理特点是自身素质差，缺点、毛病多，个性也比较强，表现为自尊而又得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进而又意志薄弱，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为比别人矮一截，低一头，差一等，他们总认为老师厌恶、嫌弃自己，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪。这种心态一经形成后，就会迸发出一种强烈的的自暴自弃的情绪。针对后进生的这些心理特点，我们班主任要耐心细致地做他们的转化工作，必须从“爱”字入手，首先，杉爱去征服他们的心进误区，用诚挚的爱去感化他们，在平时学习、生活中我们要格外的亲爱他们，经常和他们接触，让他们感受到老师在诚心诚意地关心爱护教育帮助他们，解决了师生的感情问题，就能使他们心甘情愿地接受教育，变主动为被动，变疏远为亲近，才能教育好学生。
例如，我们有个学生父母离异，他跟父亲一起住，他的父亲经常外出，无暇照顾他。生活无拘无束，回家无人管，经常与校外人员去玩台球，或到游戏厅玩，没有心思上学。后我经过深入调查了解，我感到这个学生身上缺少的是一种父爱，所以我们就用这种父爱的心灵去感化教育他，唤起他的进取心，我主动的接近他，对他问寒问暖，有时他没钱买早餐，我给他买来，让他体验到老师像似父亲般的温暖，经过一段时间对他的关心和体贴，使这位同学的学习、生活、劳动都有较好的表现。有一次，我发现他的劳动中表现比较突出，我决定给他一个展示自我的机会，让他当了小组长，他很感动，他发誓要好好干，每次分配的劳动任务，他们小组干的又快又好，看到他的进步，我心里有一种说不出的快乐。
2班主任应率先垂范，用自己的行为去影响学生
身教重于言教，作为班主任要特别严于律己，以身作则，时进处处为人师表，这样学生才会信有，你对严格执行学校规章制度，要求学生做到的，教师要先做到。实践证明，学生的素质水平取决于班主任的素质水平，班主任品质、道德、知识、能力、情感等行为都会对学生起到耳濡耳染，潜移默化的作用。俄国教育家乌申斯基说“老师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的科科书，无论是什么样的思潮，无论什么样的惩罚制度都是代替不了的。”在平时的学习、生活中，学生参加的活动我都参加，在劳动课，我既是指挥员，又是一个劳动者，在体育运动会上，我既是组织者，又是服务员，平时要求学生不迟到，我也从不迟到。实践证明，榜样的力量是无穷的，班主任只有对自己严要求，那么你的行动就是无声的命令，它会产生难以估量的向心力，把全班的同学凝聚在自己的周围，使班级成为一个团结向上的集体。
我决心要做一个称职的班主任，把这颗良好的心愿，紧紧地依偎学生的心灵。因此，我的言行举止，时时、处处关怀体贴学生，用爱心去哺育学生，用先率垂范去影响学生，用自己真实情感去培育学生，做学生典范。
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