职业高中学校管理应具备的几种观念

职业高中学校管理应具备的几种观念

职业高中学校管理应具备的几种观念
　　
　　四川省广元市元坝区职业高级中学 沈怀鸿
　　
　　【摘　要】新时期职业高中校长要以前瞻的理念、超前的思考，把握机遇，正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，提高学校的办学水平和教育质量。
　　
　　【关键词】职业高中学校 管理观念 探究
　　
　　新时期的职业高中校长应把握课程改革发展的脉搏，带领学校抢占课程改革 的潮头，为学校的发展带来主动；其次，新课程对校长的管理思想提出了更宽阔的视野、更全面的要求。校长要以前瞻的理念、超前的思考，把握机遇，正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，提高学校的办学水平和教育质量。为此，职业高中学校管理中，校长应具备以下几点观念。
　　
　　一、要有积极为新课程实施开发和培训人力资源的观念
　　
　　新的基础教育课程改革必然引起教育内部各因素的变化。其中，在教育内部各因素中，最活跃的因素是人，即管理者、教师和学生。而教师是落实新课程的行动者，是新课程实施的主要人力资源，只有教师转变观念、明确方向、积极投入，才能使新课程改革落到实处。因此，为了新课程的顺利实施，校长必须为课改提供充足的有经验和有能力的人力资源，特别是建设一支专业化的教师队伍，这是其中的关键。
　　
　　1.校长要积极关注教师对新课程的适应，建立课程改革与教师专业发展相互促进的运行机制，帮助教师尽快地成为新课程的有效执行者和积极建设者。校长应该鼓励和支持教师参加相关的课改培训，参加相关学科的课改展示活动，使教师在实践新课程的过程中能不断检验完善和发展新课。为此，校长要积极推动校本培训的开展，建立学校的学习型组织。校本培训就是要充分运用校内的人力资源，通过校内经验的交流、专题研究等使教师之间能够形成互相学习的气氛，在这个过程中，教师自身不断地得到学习和成长。同时，在新课改经验的交流和切磋中，又能使大家得到合作和相互学习。最终，能使教师在教学过程中不断总结经验和理论，使新课改得以顺利实施。
　　
　　2.校长要积极联络校外的人力资源，以帮助教师在新课改中更好地实践。新课改蕴含了一种全新的教学理念，因此，教师在使用新教材、在教学的过程中融入新的课程理念时，不可避免地会遇到各种各样的问题，一些通过教师的相互合作和帮助就可以解决，而另一些是校内无法解决的，可以通过校外的一些有识之士、学者、名师、专家等的帮助和支持来解决。因此，校长要广泛的开发校内外的人力资源，争取到最优质的教育人力资源，形成校内外联合的人才资源链，通过他们的支持和帮助，使新课改不断的发展和深化。
　　
　　二、要有经营学校，关注人文，走可持续内涵发展之路的观念
　　
　　1.在经营学校人文理念中，满足学生的求知需求，是“最真”的人文；关注学生中的“弱势群体”，是“最大”的人文；让师生自我管理，是“最实”的人文。在办学水平达到较高层次后，面对新的教育形势，我们大力提升办学品位，做强做实教育教学，为学生终身发展服务。(教学论文　www.fwsir.com)在升学率稳步提高的前提下，学校致力于教学理念的转型，形成探究式、选择性、合作型、多元化为学生终身发展服务的新型教学平台。在这种教学平台上，学校对传统陈旧的教学内容进行了改革，科学合理安排教学内容，加大信息技术教育、劳动技能教育和实验动手教育的比重，既保证学生掌握基本知识，基本理论，又了解最新的科技成果，实现“一专多能，全面发展”，让学生在开放的教学模式中自我教育，自我管理、自我发展。
　　
　　2.全面开放校园中课堂。以“课程”的思想来设计和组织校园文化与活动，形成独具特色的校园中课堂；全天候开放图书室、实验室、语音室、网络教室等；在老师的指导下进行电视、广播节目的编辑、播出以及校报、黑板报的策划、刊出、评比工作，切实开展各种社团、兴趣小组活动和各种节庆活动，把校园文化建设纳入“课堂系列”。
　　
　　3.切实延伸社会上课堂。一方面建立社会实践基地，组织学生进行社会实践，撰写研究性论文，把学校课堂知识的学习与社会大课堂的学习结合起来。另一方面，聘请专家、学者来校讲学，拓宽学生的社会知识视野，提高学生的创新意识。在教学中应重视学习方法和解决问题能力的培养，提倡“精讲精练”和“授之以渔”，尤其是重视学生非智力因素的培养，坚持不懈地对学生进行学习目的、学习态度的教育，倡导学生刻苦学习。在信息化进程不断加速的社会条件下，积极开发信息技术条件下的现代教育理论研究和实践活动，特别是主体型课堂教学和信息技术与教学的整合的研究，坚持教师指导下的以学生个人学习为主的探究型学习，积极创设有利于学生学会学习，主动学习，主动发展的全新的教学体系，使学校的教育教学更适合于现代社会对人才的要求。如果说一所“品牌建设”出色的学校，在一定程度上得益于“后进生”的“贡献”，那很多人是不相信的，然而，这却是个不争的事实。
　　
　　三、要有认真研究自己的学校，塑造好新时期的校长形象的观念
　　
　　在新课程背景下，校长要研究学校所处的社区环境、研究学校在区域性教育中的位置及学校的发展历史，尤其是要研究自己学校现在面对的问题、困难、积淀下来的优势。任何学校的内涵发展，校本管理，都是建立在学校自身基础之上的。发现自己学校的问题，就是发现了学校发展的空间，能否意识到学校发展的有利因素，也关系到学校发展的现实路径问题。当校长将视野从向“外”看转为向“内”看时，当校长能在外界背景下关注自己内部的发展问题时，也许会发现：每所学校都是独特的，每所学校的发展都是具有挑战性的，每个校长都面对着不同的发展任务。而正是这一“丰富的独特”，对校长在新课程背景下的整体的思维方式、观念体系、管理能力、生命情态等提出挑战，并具有了提升校长成长为新课程背景下现代校长的可能。现代校长形象是一种总体评价，是现代校长名誉、声誉、信誉的体现，反映着内外部公众对校长的认可程度，体现了社会公众对一位校长的全部看法和评价、整体要求与标准。我认为现代校长的形象定位是：不仅是高瞻远瞩的战略家、博学多识的教育家、严谨务实的管理家、阅历丰富的社会活动家、同时是学校发展的设计师、德才兼备的首席教师、甘于奉献的人民公仆。因此，校长要塑造好新时期的校长形象，要认真研究和发展好自己的学校。
　　
　　面对新形势、新机遇、新挑战，当前和今后一个时期，我校努力贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实党的十七大精神，以科学发展观为统领，坚持走内涵发展道路，主动适应社会发展需要和教育需求，坚持办学与服务并举，努力提高学校的办学水平和教育质量，争创学校品牌效应。

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