音乐课堂中激发兴趣提升能力的途径

音乐课堂中激发兴趣提升能力的途径

音乐课堂中激发兴趣提升能力的途径
　　
　　江苏　响水　●许雪芬
　　
　　在低年级音乐教学中，应不断拓展新知，创新教育模式，积极运用多种教学方法和手段，引导学生在兴趣中学、感受中学，从实践尝试中去学习提高，以达到提高学生综合素质的目的。
　　
　　一、音乐课堂中学习兴趣的调动
　　
　　著名科学家爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，引导学生充满激情地学习，也是教师的综合能力的表现。
　　
　　（1）吸引学生。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如一首新歌在导入课程前，利用美丽的画面、教师动听的歌声，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，激发学生的学习热情。例如欣赏德国音乐家德彪西的作品《雪花飞舞》后，我问学生仿佛看到了什么？学生都争先恐后地举手回答，有的说：“我仿佛看到了一片片洁白的小雪花慢悠悠地从天上飘了下来。”有的说：“大片大片的雪花，像满天白色的蝴蝶在迎风起舞。”还有的说：“我仿佛看到了柳絮、芦花和蒲公英的带绒毛的种子在风中飞舞……”大家的想象虽然不同，但又接近作品标题的含义，达到了吸引学生兴趣的目的。
　　
　　（2）艺术化的语言。教师的语言要富有节奏和韵律美。要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化，及时调整语言的速度、高低、强弱，让课堂教学语言富有音乐的韵律美。教师可用手势、身体动作配合语言边说边做，让学生通过态势语言感悟音乐的情感变化、节奏特点、音乐风格。教师的语言亲切自然并富有激情，能把学生带入音乐情趣之中，激发学生的想象，并为之动情，感受其美。
　　
　　（3）把握教学的评价尺度。在课堂教学中，教师要善于捕捉学生的思想、言行，寻找学生的闪光之处，抓住时间给予学生公正、科学的评价。评价的语言要适度，态度要亲切，评价的语言不能简单划一，而应是丰富多变的，并考虑到学生的心理承受能力。评价的方法也要多样化，不仅仅是口头上的评价、表扬，还可以设计学生学习评价表，制作用于奖励的小物品等。
　　
　　二、音乐欣赏中感受能力的培养
　　
　　尝试各种学习方法，培养学生综合素质，在愉快宽松的学习氛围中，体验到创造性的乐趣和自我价值，同时也感受到成功的喜悦和艺术的享受。
　　
　　（1）听觉能力。在教学中，选择生动有趣的音乐教材，才能让学生熟悉易懂、好听易唱，让同学们感到亲切、真实、有吸引力，以提高他们的感知能力。“唱游课”中加入“体态律动”练习，更适合于一、二年级学生，因为在培养学生感受音乐能力上，体态律动中的动作韵律，比舞蹈中的动作更符合音乐艺术的本身规律。例如学习歌曲《小小雨点》时，我提示学生制造雨声，其他学生可趴在地上或桌子上。春天来了，随着一滴滴“春雨”的落下，“大地”苏醒了，欣喜地看着天空，伸出小手、张开干渴的嘴唇迎接春雨……随后，学生分成四组，一组当“小雨”、 一组当“花儿” 、一组当“鱼儿” 、一组当“田野”，边听边唱边根据歌词内容进行律动表演，学生们唱得开心、玩得开心、学得开心。
　　
　　（2）记忆能力。培养学生的记忆能力，以生动感人的艺术形象，去激发学生的美感，唤起学生的内心共鸣。较难唱歌曲，通过分组练习，第一组唱前半部分，第二组唱后半部分，每一组都会集中注意力去听唱的那组是不是有错，他们把旋律都储存在脑海中。不仅能充分调动每组的积极性，使自己演唱得更完美，也锻炼和强化了学生的记忆力。
　　
　　素质教育对音乐教师提出了更高、更严的要求。教师不能仅凭一颗善良的心和美好的愿望，更要以自己所掌握的专业知识为基础，不断学习新教育理论，善于总结教学经验，开拓新的教学思路。
　　
　　（响水县实验小学）

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