精彩评价语使语文课堂熠熠生辉

精彩评价语使语文课堂熠熠生辉

精彩评价语使语文课堂熠熠生辉
　　
　　江苏　昆山　●夏君君
　　
　　摘要：小学语文课堂口头评价是小学语文评价的重要组成部分，对促进学生的发展有十分重要的意义。精彩的评价语使课堂熠熠生辉。它总是伴随着教学的始终，贯穿整个课堂。精妙的评价语言如疾风骤雨，能掀起阵阵波澜，使课堂内生机勃勃，学生思维活跃。
　　
　　关键词：评价语； 发展； 意义
　　
　　教师的评价对于天真活泼的低年级学生来说非常看重，因此，学生学习的积极性与教师的评价语言有着直接的关联。新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。能让学生积极主动地参与到教学中来，是因为教师精彩的课堂评价语深深地打动了每个孩子的心灵，产生心与心的交流，从而使课堂焕发青春的活力。
　　
　　那么，怎样恰到好处地来使用评价语呢？下面我来谈谈自己在实际教育教学中的体会。
　　
　　一、评价语要简约准确
　　
　　评价语应该精准地指出学生的长处和存在的缺点，语言要简洁，不模糊，对于要强调的地方要讲得明白，让学生听得清楚。语言的简洁，准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价语就没有了生命力，无论你说得如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以教师评价语的准确性显得尤为重要，既不能一味地肯定评价，也不能一味地批评，要让学生知道哪儿是好的，哪儿是不好的；哪儿是对的，哪儿是错的。
　　
　　二、评价语要幽默风趣
　　
　　幽默能降低紧张，制造轻松的气氛。教师的评价语风趣幽默，会让学生在课堂上感到更自在，更轻松有趣，他们理所当然会喜欢你所说的每一句话，进而会认真听你的课。所以，作为教师，必须丰富自己的课堂评价语，让每一句评价语都能大幅度地吸引学生的注意力。教师的课堂评价语不能单调，应富于变化，幽默有趣，这样更好地调节师生的情绪、活跃课堂的气氛，让学生想听、爱听、百听不厌。
　　
　　例如，在教学苏教版一年级下册的课文《吃水不忘挖井人》时，我是这样进行的：“小朋友们，谁来当今天的小孙悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式读一读？”点名读后，我又问：“谁能把生字放到课题中读？”我发现学生读课题没有感情色彩。于是我就模仿学生的语气朗读，并说：“吃水不忘挖井人，今天你不会忘记，明天你一觉醒来就忘记了。问题出在有两个字没有读出重音。”有几个学生在底下哧哧暗笑。我再点名让学生读，这时学生开始读出重音，突出强调“不忘”两字。我高兴地说：“你把自己的理解读出来了，真棒！你十年都不会忘记了！谁愿意再来读？”再起来的学生比上一个读得还要出色，我就说：“哇！你一百年都不会忘记了！”这时全班学生都哈哈大笑起来了。在这愉悦的笑声中，学生一下就把题目读到位了。
　　
　　三、评价语要以鼓励为主
　　
　　《语文课程标准》也指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价，尽量从正确加以引导。”积极向上的评价语能让学生获得自信，体验成功的快乐。人人都想得到别人赏识，人人都需要他人的鼓励。老师不能吝啬赏识与赞许，及时送上充满激励的评价语能让学生增强自信心，体验到成功的快乐。
　　
　　还有《世界多美呀》一文，当学生朗读小鸡啄蛋壳那段时，我及时地进行引导。(教学论文　www.fwsir.com)“这个‘破’的动作读得还不够到位”，又一次让学生明白究竟如何读才是接近完美的。避开了纯粹的批评，也就保护了学生的学习积极性，知道接下来该如何改进，如何学习，也有利于课程目标的达成。
　　
　　四、评价语要真心诚意
　　
　　评价语要情真意切，发自内心，避免假大空。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”同样一个“好”字，既可说得平淡无奇，让人有应付之嫌；也可说得激情满怀，让人感受到发自内心的赞赏。教师的评价直接影响学生的学习，所以教师一定要真心地对待学生，评价学生，让学生如沐春雨。只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱。教师的评价语应该是发自内心深处，真诚而亲切得自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任，才能赢得学生的心。
　　
　　评价语从学生的回答中生成，紧紧扣住学生的回答来评价，是真正意义上的情真意切。相反，那种虚情假意，表里不一，没有用真心的评价语，不仅激发不了学生学习的积极性，还有可能挫伤学生的自尊心，使学生对学习失去信心。
　　
　　五、评价语要丰富多样
　　
　　丰富多彩的评价语，可以让耳道内渐已老去的细胞重又鲜活起来。我在教《世界多美呀》一文时这样评价：
　　
　　“你那富有感染力的朗读把我们带进了一个美妙的世界。”我没有言过其实。确实，那位小朋友声音响亮，真情投入，语调抑扬顿挫，听来实属享受。对小学生尤其是低年级小朋友来说，肯定的评价意味着自己的努力得到了认可，会产生精神上的成就感，从而更加努力。无疑，这一句评价语似乎给这位学生注入了兴奋剂，看他精神饱满地坐下就知道了。同时对那些暂未进行朗读的学生来说更是起到了巨大的促进作用。本堂课中像这样带肯定赞美的评价语还有，如“你不但读准了音，而且读出了情”“声音又响又脆，语气充满感情，听你的朗读是一种享受”“读是我们学习语文最基本的方法之一。古人说，读书时应该做到‘眼到、口到、心到’，我看，你们今天就达到了这个要求”等等，这样的评价语会释放学生的学习潜能，让学习成为充满快乐、富有成就的趣味性活动。
　　
　　当学生整齐地将小鸡啄蛋壳那段填空题朗读完毕时，我及时送上：“夏老师真为你们骄傲！”当课堂教学臻于高潮之际，这句递进性的评价语给学生带来强烈的成就感、满足感，使课堂再次“升温”。
　　
　　同样是点评朗读，我用了不同的评价语来诠释学生的精彩朗读，而不是一味地说：“你读得真棒！你读得真好！”这样会让学生失去新鲜感，失去朗读课文的积极性。
　　
　　六、评价语要联系实际
　　
　　在教学苏教版一年级下册的课文《蘑菇该奖给谁》时，学生对于“高手”这个词语不太理解，我没有照本宣读，把书面意思告诉学生。而是在学生读好课文后说：“你们真不愧是朗读高手呀”，我又趁机说：“某某是我们班的画画高手”“某某是我班的跑步高手”，学生一下就能用自己的语言告诉我：在某一方面特别厉害、特别突出的人就称为“高手”。
　　
　　又如，在教学《好学的爸爸》一文时，对于“好学”一词有些学生不但不理解，而且把音也读错了。怎么办呢？我就说：爸爸除了在电脑上打字，还准备在电脑上学什么？学生说：学习上网啦、制图啦……我问：你还知道利用电脑可以学习什么呢？学生说：画画、听课、做练习等等。我说：你们知道得真多！那你们课余时间喜欢学些什么？低年级的学生是天真活泼的，叽叽喳喳说开了。有的说，我在课余时间学习跳舞、弹钢琴；有的说，我在学习书法和画画；有的说，我还学习游泳、下围棋……这时，我忙说：小朋友的生活真是多姿多彩，小朋友们都像文中的爸爸那样是个好学的人。学生相视而笑，理解“好学”就不是什么难事了。
　　
　　当然，评价语要注重的东西还很多。总之，精彩的评价能帮助学生树立信心，激发兴趣，让课堂充满活力。让我们运用好精彩的评价语，把小学语文教学这台戏唱得更精彩！
　　
　　（江苏教育学院小学教育专业，昆山千灯小学）

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