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语文教学要积极应对网络语言的冲击
语文教学要积极应对网络语言的冲击河南 焦作 ●张继红
摘要：网络在现代社会中扮演着越来越重要的角色，部分青少年开始用网络语言写作文，对语言文字的规范运用产生了极其有害的影响。语文教师在教学实践中要正确把握新课标的要求，积极贯彻《国家通用语言文字法》，加强对学生语言习惯的规范和引导，努力运用规范语言应对网络语言的冲击，力争把不规范的语言现象扼制在萌芽状态。
关键词：语文教学；网络语言 ；语言规范
随着互联网技术的进步和计算机应用的普及，网络在现代社会中扮演着越来越重要的角色，对人类的生活也产生了越来越深刻的影响。青少年有着强烈的好奇心，而世界观又不成熟，因而更容易接受网络的负面影响，其中之一就是网络语言对他们的冲击——有部分青少年开始用网络语言写作文、写日记，对语言文字的规范运用产生了极其有害的影响。
一位初一学生在作文里写道：“星期天，妈妈带我去逛200。我的GG带着他的‘恐龙’GF也在200玩，GG的GF一个劲地对我PMP，那‘酱紫’就像我们认识很久了。后来，我和同学到网吧‘打铁’去了……7456！大虾、菜鸟一块儿到我的烘焙机上乱灌水？”
这里的文字已经达到非常混乱的地步，简直让人不知所云。原来，文章里的200 是英语ZOO （动物园），GF是英文Girlfriend的缩写，GG（哥哥）和PMP（拍马屁）是汉语拼音的第一个字母；7456是“气死我了”的数字化表现。“恐龙、酱紫、大虾、菜鸟、打铁、烘焙机、灌水”这些也都是网络上的流行语。
对于中小学生把网络语言用到作文中，合肥市四十五中一位老师认为，随着信息和网络时代的到来，网络语言对青少年日常用语习惯产生一定影响是难免的，但她反对学生在作文中使用这种“夹生饭”式的表达方式。安徽大学教授顾祖钊认为：一个民族的书面语言必须规范，中小学生的写作只是基础训练，他们还没有语言选择的能力，因此不能随便把这些网络语言运用到作文中，中小学老师一定要在教学中把好语言关，对学生进行规范使用语言文字教育。
《全日制义务教育语文课程标准》特别突出汉字的书写规范问题，提到“规范”一词共4次，都与汉字书写和应用有关。如“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”“修改自己的习作……做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。”“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”
《普通高中语文课程标准》尤其重视语言文字规范应用问题，15次提到“规范”一词，其中与语言文字有关的有13次。如“课程的基本理念”第二条明确指出“高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，……不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。”在选修课程《语言文字应用与探究》里，要求学生“掌握语言文字法规的重要内容，逐步形成语言文字的规范意识。在学习和生活中，培养发现问题的敏感性，学习观察和思考语言文字运用中的新现象和新特点，学会辨析和纠正语言文字使用中的错误”。还明确要求师生“重视培养语言文字的规范意识。……了解语言文字使用混乱的不良影响，认识语言文字规范化的重要性，逐步形成语言文字的规范意识”。“学习《国家通用语言文字法》，掌握语言文字法规的相关内容，具有语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯。”
语文课程标准对于网络环境下规范语言文字的书写和应用是有足够认识的，但也只能进行必要的原则上的要求与简单的方法上的指导。作为语文教师，在语文教学实践中要正确把握新课标的要求，积极贯彻《国家通用语言文字法》，加强对学生语言习惯的规范和引导，努力运用规范语言应对网络语言的冲击，力争把不规范的语言现象扼制在萌芽状态。
一是引导学生了解汉字的历史演变，认识汉字的形体美、结构美、内涵美、音韵美，培养学生热爱祖国语言文字的情感，从正面认识规范语言文字的重要意义。语言文字作为表达和交流思想的工具，必须要有相对统一规范的标准才能达到表达和交流的目的。汉语的规范化即使从秦始皇的“书同文”算起，也已经2200余年，它不仅是世界上使用人口最多的语言，而且正在走向全球化。中国人有什么理由去糟蹋祖国的语言文字呢？
二是引导学生通过汉语与外语（如英语）的比较，充分认识汉语汉字的独特魅力，增强学生规范运用汉语汉字的自觉性。“汉字热”“汉语热”在全球的兴起就表明汉语汉字的魅力正在被许多国家的人接受，这也是汉语汉字独特魅力的体现。
三是调查分析学生使用网络语言的原因，对症下药，加强语言文字规范教育，杜绝学生作文中出现的不规范现象。网络语言的出现和兴盛与网上聊天密切相关。 (范文先生网 www.fwsir.com) 教师要帮助学生尽可能远离网上聊天。语文教师对于学生作文中出现的网络语言，既要坚决引导学生改正，又不宜一味强行批评，以免适得其反。
四是开展读名著、读经典活动，引导学生在课外时间阅读文学名著，如鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍等人的作品，培养正确运用语言文字的情感。《全日制义务教育语文课程标准》要求九年课外阅读总量应在400万字以上，《普通高中语文课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字。这两个要求并不高。教师应在新课标指导下适当扩大学生的阅读范围。
五是加强写作训练和口语交际训练，强化语言规范教育。写作训练和口语交际训练是语文教学的两个重要方面。在现代社会，写作和口语交际显得特别重要，已成为现代公民素养的重要成分。因此，语文教师要注意培养学生良好的、规范的语言习惯，抵制不良现象的影响。
参考文献：
[1]陈祖甲。“网络语言”看不懂[N].人民日报，2004——9——21.
[2]高汉印，王雅妮。网络语言“冲击”中学生作文让人忧[N].安徽商报，2004——9——23.
（焦作市职业教育中心学校）
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