当前学生写作中的问题及对策

当前学生写作中的问题及对策

　　当前学生写作中的问题及对策
　　
　　陕西　西安　●王　洁
　　
　　作文是学好语文的基础，是学生成长过程中的重中之重。作为从事多年的小学语文老师，我曾不断地反思，总结小学生作文到底存在哪些问题，这些问题该如何解决？在实际教学中，我发现主要有以下方面：一是错字满篇基础弱；二是遣词造句不准确；三是情感抒发不真诚；四是细节描写不具体。因为以上问题得不到解决，一些小学生对作文训练常用的方法是“四步曲”，编：编一些不切实际，没有做过的事情；仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物；抄：抄袭优秀作文选上的作文；背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。这些弊端都不利于学生写作能力的提高。究其原因，一是作文课的指导上缺乏针对性。作文指导课上，有的教师是大胆放手。这种教师只对学生简单讲一下习作的要求，便让学生自由发挥。从表面上看，教师注意到了学生主观能动性的发挥，敢于放手让学生自主作文，但忽略了一个重要问题，就是大部分学生仍然不知如何去写。二是日常习作指导上缺乏联系性。表现在作文教学与阅读教学的严重脱节。教师只是在作文课时为了完成习作任务，不得已对学生进行指导，而阅读教学中不再联系写作，只是简单地就文论文，不联系学生作文实际，人为地隔开了作文教学与阅读教学间的联系，也丧失了好多利用阅读教学指导学生如何作文的有利时机。同时作文教学和现实生活的脱离。不重视联系生活，就失去了在生活中发现典型，表达真情实感的好时机，最终造成写作时，因为没有素材而犯难。
　　
　　那么，怎样才能让学生爱上写作，喜欢写作，而不是将写作当成繁重的任务呢？
　　
　　一、 教师要下工夫写好下水文，激发学生的写作兴趣
　　
　　首先，下水文很重要。教师写出一定水平的下水文，体会作文之道，教学的时候才能得心应手，有的放矢。学生才能有所参考。这就要求每个老师应深刻明白：给人一杯水，自己必须有一桶水的道理。必须有高度的责任心，要勤奋钻研写作之道，而不是简单地一布置了之。老师没有高水平的下水文，学生的作文水平能提高到哪儿去？老师写好下水文还有一个好处就是能让学生真切明白：原来作文是这么回事，自然会克服畏难心理，以浓厚的兴趣投入到写作中。当然，教师也可适当地推荐学生去参加一些征文比赛，以此来提高学生作文的兴趣。
　　
　　二、全方位丰富学生生活，积累鲜活的写作素材
　　
　　好的作文应该是来源于多姿多彩的生活。要想写好作文必须在生活中学会积累知识，没有丰富的知识要写好作文也是一句空话。我们应该教会小学生积累知识的方法和手段，要让学生学会做生活中的有心人，这样，学生才会在生活中积累一定的知识素材，做起文来才会得心应手。语文学习的外延等于生活的外延。要有选择地组织学生参加课外活动，观看电影、电视，以便让学生增长见识，拓宽视野，丰富思想。还应该积极拓宽学生课外活动，例用节日多组织一些如野外郊游，参观访问，社会实践等活动，让学生身临其中，真切感受，写出的作文才能鲜活生动。
　　
　　三、注重打好基础，培养学生良好写作习惯
　　
　　万丈高楼平地起。小学生写作文也是这样一个道理，没有扎实的基础，讲的再好也只能是花架子。因此，小学生在小学阶段打好基础至关重要，不论干什么事都要养成一种良好的习惯。写作文尤其如此，应该注重以下几个方面：
　　
　　第一，让学生养成良好的观察习惯。观察习惯，是在不断观察练习中养成的。(教学论文　www.fwsir.com)平时，教师要引导学生做生活中的有心人，时时留意身边的美。也就是说，不论走到哪儿，不用谁提醒，学生都能自觉地观察周围的人、事。要学会随时做笔记，记下生活中的感动，记下生活中的趣事，记下触动自己心灵的一切事物。观察，要成为学生的一种“天性”。
　　
　　第二，让学生养成持之以恒的精神。写作能力的提高，不是一朝一夕的事。因此，学生必须有坚持不懈、持之以恒的精神。平时，要让学生多动笔、多练笔。比如，可以学会记日记，一天也不要停止。这样，日积月累，写作水平就会慢慢提高。
　　
　　第三，养成良好的修改习惯。有人说，好文章是改出来的。这话很有道理。动笔之前，学生有时思路可能不畅，只是随心而写。写完一看，要么逻辑上有问题，要么觉得想说的话，没有准确表达，甚至下笔千言，离题万里。这样，就要反复修改，直到完美。
　　
　　第四，要过好文字关。正确运用词语，准确地表述是写好作文的基础，在小学阶段尤其要注重这个环节。如果一篇文章错字连篇，词不达意，语句不通，立意再好也不能成为好文章。在小学阶段特别要重视学生正确书写字词的习惯，这是一个打基础的过程，也是逐步提高升华的过程，对学生以后的成长进步至关重要。
　　
　　第五，注重阅读，培养学生以读促写的习惯。阅读与写作，有着极其密切的关系。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”，无不是指阅读对写作有着不可估量的作用。不读书、不查阅资料就能进行写作，简直不可思议。万斯同说过：“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”现在要求小学生“尽读天下之书”是不可能的，但目前我们的小语教材入选的课文，大部分都是文质兼美、风格鲜明、表达独特的名篇佳作。在进行阅读教学时，要有意引导对这些课文的阅读感悟，使其对课文的表达形式和表达方法有所了解，积累丰富的语言词汇。同时，老师在阅读教学中，针对某些课文的特点，指导学生进行适当地写作训练，以写促读，以读促写，读写相互渗透，这是激发学生阅读和写作兴趣、提高学生读写能力的有效途径。但需要注意的是，教师只可以根据文本的表达方法为学生提供思路，在内容上要给予学生多方面自由选择的权利，做到“读写结合，相似迁移”，以期达到提高学生作文能力的目的。
　　
　　总之，写作能力的提高是一个漫长的过程，要坚持不懈，持之以恒。要增强学生自信心，让写作的兴趣在他们心中萌发。还要注重创设写作情景，让学生创造性地发挥自己的写作能力。这样，学生就能自觉、尽情地投入到写作中去了。
　　
　　（西安市碑林区建国路小学）

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