如何修改作文
如何修改作文（1），好文不厌改，多改出佳篇。
“善作不如善改”，“好文不厌百回改，多改出佳篇。”这话实为“金玉良言”，一点不假。
古今中外，关于修改文章流传着许多脍炙人口的感人佳话，如，唐朝大诗人韩愈甘当“一字之师”，热心帮助贾鸟将”僧推月下门”改为“僧敲月下门”，获得极好的音响效果，成为流传千占的“推敲”佳话。北宋大文学家王安石十几次易字，终于将“春风又到江南岸”的“到”字：从“过”、“入”、“满”等，改为“绿”字，使得诗句既具有“动”意，又富于”色彩”，众口皆碑；清代杰出的小说家曹雪匠“披阅十载”，增删五次，撰写了巨著《红楼婪》前八十回；俄国大作家列夫·托尔斯泰将八百多页的《为克莱塞尔乐章而作》手稿删成五页；文学巨匠鲁迅先生也总是“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去。”
（2），认识在更新，方法应改进。
这些大作家之所以不是“一挥而就”，而是”屡次修改”，其根本的原因就在于以下三个方面。
①大干世界，事物万类，错综复杂，人的思想认识总不能“一成不变”，而是在不断的“日新月异”。今天认为是“心满意足”的看法，明天就可能“相形见绌”。不断的观察，不断的思索，不断的更新，这是认识发展的必然规律。
②不同的事物有不同的表现形式，同一件事物又有不同的表现方法。不断的斟酌，反复的推敲，同类间的启迪、借鉴，这是写作中的正常求佳现象，也是每个人的心愿。
③写作不但要对自己负责，而且要对社会，对读者负责，正如北宋文学家欧阳修那样。尽管文学修养很深，但却经常拿出以前的文章修改。他的妻子劝他说：”你呀，为什么这样自讨苦吃？又不是小学生，难道还怕先生生气么？”他却笑了笑说：“不是怕先生生气，而是怕后生笑话啊！”这种严谨的写作态度多么感人啊！
所以，“二三分文。七分改”，越改越“称心如意”。十七世纪法国大诗人、文艺理论家布瓦洛就曾告诫说：“切不要以敏锐自豪，求迅速只是傻气：你说自己的笔头很快，一篇诗文走笔而成，这不能说明你多才，只能说明你欠精审。”只有精审，才能练就扎扎实实的基本功，养成良好的修改习惯。
因此，越是文笔大师，写作态度就越严谨，越是苦心孤诣地修改文章。
那种将“改”与“写”割裂开来，甚至把“改”当成一种负担，懒得修改的做法，是十分有害的。
（3）明确改什么，修改贯始终。
修改，从整体上看，它贯穿于写作的全过程。即从题目反复、深入的审查；中心思想精心的提炼和确立；材料的筛选和调换；结构的再三斟酌；提纲的反复设计和修改；书写过程中文字的推敲、悉心琢磨；(教学论文 www.fwsir.com)成稿后的增添、删除、调整、改换。都属于修改之列。不要把修改仅仅局限于成稿之后。前几步的修改是成文的前提和基础，它关系到如何尽早将修改提前，把毛病解决在各步过程之巾。否则，即使成稿，也会问题成堆，乃至不易解决，导至重新书写。这里，重点谈谈成稿后的修改。
①中心思想的修改。
中心思想是文章的灵魂、统帅，材料的选取，结构的编织，词句的遣造都要以它为核心，为准绳。
中心思想的修改主要包括：看看是否正确、鲜明、集中、深刻、新颖。如把错误的改得正确，模糊的改得鲜明，‘分散的改得集中，肤浅的改得深刻，陈旧的改得新颖。做到：符合道理，爱憎分明，观点集中，挖掘深透，独到新颖。
修改中心思想属于动“大手术”。这部分工作最好在写前进行，否则，将会导致全文的变动。小修小改无济于事，只好重新返工，
②材料的重新选定。
材料是文章的血肉，是表达中心思想的基础。一切偏离、冲淡中心思想，一切失实、臃肿，一切抽象、空泛，一切平淡、陈旧的材料，都要重新调换、删除、充实或增补，使材料更典型，更集中，更精当，更新颖。
③结构布局的调整。
结构，是依据中心思想对材料、段落、层次的编织。结构的新巧与落套，清晰与混乱，连贯与脱节，严谨与枝蔓，合理与矛盾，都会直接影响到中心思想的表达，文章质量的优劣。应该做到：顺理成章，段层清楚，主次分明，紧凑周金。上下自然，前后照应。
④词句标点的斟酌。
“无词便无文，词精文增色。”词、句是思维的再现，中心思想的表达，要想文通句顺，精当、生动，乃至“语不惊人死不休”，必须字斟句酌，反复推敲。竭力把那些歧义的改得精确，含混的改得清楚，残缺的补充完整，生僻的变得通俗，拗口的变得流畅。坚决将那些晦涩难懂、不明不白、可有可无的词句删掉。做到：语言通顺、流畅：精当，格式规范，标点准确。
（4）对症下良药，依法改文章。
修改要对症下药，针对上述不同问题，视性质、程度，区别对待。常用的方法有增补法、删除法、调整法、改换法和重写法。
增补法
“增补”，就是增加、添补、扩充的意思。凡是认识不周严，材料不充足，文字表达疏漏，重点不详之处都需要增补。通过增补，把空洞的变得充实，抽象的变得具体，概括的变得形象，疏漏的得到弥补，简述的得到扩充，忽略的得到加强。增强文章的形象性、鲜明性、生动性，使中心思想得到更好的发挥。
如下面这段材料，就需要多处增补。现用（ ）标出。
“我有一支（玲珑的）小钢笔，它长得非常美丽。（身穿银白色的衬衫，黑色的裤子，腰上系着金黄色的腰带，头上戴着彩色的纱巾，顶端有个红色的小钮，和那纯洁无瑕的白色相映衬，更增加了几分姿丽，打开笔帽，就露出银色的舌尖，书写起来既欢快，又流畅，还“沙沙沙”地作响。）叫人一看，就特别欢喜。”
原句抽象，概括，显得十分单薄。增补、扩充之后，既具体，又形象，显得非常饱满，犹如一幅彩色的画面。起到了“美丽”、“欢喜”的注解作用。增强了表达的效果。使片断更形象、鲜明、生动。
删除法
“删除”，就是删掉、舍弃、废除的意思。竭力将那些与中心思想无关的内容，前后重复的语言，空洞无力的议论。不合情理的抒情，无关紧要的开头、结尾等等，毫不吝惜地砍去。“删”与“写”正好相反相成，它比“增”。更为重要。自古就要“善改者不如善删者，善取者不如善舍者”的佳句和“删繁就简”的说法。总之，凡是与表达意图远离或无足重轻的宇、词、句、段都要删去。做到字去意留，言简意赅，以少胜多，主次分明，重点突出。
如下面这段文字，许多地方都需要删除。现用——线标出。
“闲暇无事的星期天的早上，空气清新，凉风习习，太阳霞光万道，我用力地推着一辆乌黑发亮的单人自行车，昂首阔步地走出自家大门，迎面正好碰上勤劳朴素、朴实可亲的王大伯。我放开嗓子大声喊叫道：‘王大伯，您上那儿去呀？我好想念你呀。’”
这段话的中心意思是：星期天的早上，我推车出门遇上王大伯，我和他打招呼。可是用词却毛病百出，有的意思相近，显得重复，罗嗦，如“朴素”、“朴实”；有的画蛇添足，十分别扭，如“闲暇无事”、“的”、“空气清新”、“凉风习习”、“单人”、“正好”、“放开嗓子大声喊”；有的弄巧成拙，修饰不当，如“太阳霞光万道”、“用力地”、“昂曹阀步”、“自”、“大”、“我好想念你呀”等等。
删除这这不当的用词和病句，语言就显得简洁、明确，紧扣中心了，收到了言简意赅、以少胜多的效果。
调整法
“调整”，就是把文章的内容按照一定的顺序，重新调动、整理。它是原文内部的一种“自身调节”。目的是使材料安排得当，层次清楚，语序合理。做到：全文上下一脉相承，眉清目秀，思路明晰。
如“夏目的斯大林大街是美丽的。中午，炎热的太阳晒化了柏油马路，但在伞形的枫树下，一群群‘嗡嗡，呜叫的蜜蜂却忙在花间飞舞，五颜六色的鲜花开得正艳。夜幕降临了，大街两侧华灯齐放，方形灯、牡丹花灯、玉兰花灯绵延几十里，像一串串闪烁的明珠。使整个长街显得更加雄伟、壮观、艳丽。清晨，一轮红日从东方冉冉升起，映照着长街巨大的身躯。缕缕阳光透过树林的缝隙，洒在宽阔的路面上。来来往往的各式车辆，犹如穿梭，繁忙，紧张，热闹无比。
这段文字，中心句是：“夏日的斯大林大街是美丽的。”围绕“美丽”，作者从三方面进行了描写：即“中午”、“夜幕降临”和“清晨”。很显然，这是一个“总分”式的结构，是按照时间顺序写的。然而，却从“中午”写起，”清晨”反倒被置于最后。无疑这是一种疏忽，不合情理。应改为“清晨”——“中午”——“夜幕降临”。再有，每个层次应该分行书写，不应混为一谈，成了一锅粥。加上总起，最好分为四个自然段。
另外，写“蜜蜂”与写“鲜花”一句，语序正好本末倒置，应再顺倒过来。
这样，才显得眉清目秀，层次清晰，语序合理。
改换法
“改换”，就是改动、更换。将立意不适当，选材不合理，表达不正确，不周严，不妥贴之处。全部改动、变更过来。使文章更准确、鲜明、生动地反映事物，表达中心思想。
下列片断主要是字、词、句和标点的修改。加“，”线的是应修改的部分，加（ ）的是修改后的部分。
“在振（震）耳欲聋（响亮）的鼓号声中，大队会开始了。鲜艳夺目的队旗在空中飘荡（飘扬），悠扬地（雄壮有力的）队歌在山谷里（中）回响，（。）接着（，）一批少先队员（同学）加入了少先队组织，又给少先队组织赠填（增添）了新的力量。我抚摸着胸前光彩夺目（鲜艳）的红领巾，不仅（禁）思序（绪）万千，想起，当刚上一年级的时候（当我刚上一年级的时候），是那样无知，是幸（辛）勤的圆（园）丁——我们敬受（爱）的老师，细心的（地）培养（育）（，）我们才成为一名戴上红领巾的小学生（少先队员），她说。‘你们将成为祖国（的）冻良（栋梁）之材。’这情长谊深（语重心长）的话语，深深的（地）印（刻）在我的心上。”
上述修改，主要是在语言文字和标点上的改换。其中有的是用词不当；有的是大词小用；有的是语言罗嗦；有的是成语运用不够确切；有的是标点疏漏、误用。增补、删除、调整、改换，往往要结合起来进行，极少单枪匹马。分开，是为了便于讲解。
重新书写法
“重新书写”已经不是修修改改了。它是废弃原稿，重新写文。这种情况不但在初学习作的同学中发生。就是在经典作家中也经常出现。
重写，有的是改变体裁；有的是更换主题；有的是更换大部分材料；有的是重新编织结构。这样，远非小修小改所能解决。
这种推倒重写，实则是思想和艺术上较大的突破。不断修改，乃至重写，这正是写作认真、负责，态度严谨、刻苦、求深的表现。
为了促进增、删、调、换，提高修改质量，确保文章形象、鲜明、生动，下面再介绍几种辅助修改方法：阅读体会法、征求意见法、再次体验法、比较推敲法和搁置修改法。
阅读体会法
阅读，包括默读、轻声读和朗读。
默读有利于冷静地审查，细心地思考，如斟酌立意的深浅，掂量选材的重轻，琢磨思路铺展的优劣，结构编织的密疏。
轻声读有利于推敲语言是否通顺、自然、合理、恰当。
朗读，绘声绘色，有利于体会语言是否流畅，感情是否充沛，表达是否有力。
一边读，一边审思，一边体会，遇到拗口的就修改，遇到不足的就增添，遇到繁锁的就削删……直到文通字顺，语言简练为止。这样，认真阅读，持之以恒，就会使文章的思想内容与艺术造诣达到炉火纯青的地步。征求意见法
俗话说：“当局者迷，旁观者清。”“三个皮鞋匠，赛个诸葛亮。”由于一个人思想认识和文字表达水平的局限，有时自以为正确的恰恰是错误的；自以为精明的恰恰是不当的；自以为完善的恰恰是缺欠的。别人的意见往往是客观的正确的；别人的见解往往是高明的。文章写完之后，读给别人听听，或是请人看看，集思广益，取众人之长，补自己之短，是十分有益的办法。自古以来，就有许多大诗人拜请老翁、孩童为师的佳话。如果同桌或四人自然小组，互阅互参，互批互改，协同设计，岂不是一件乐事。将大家的智慧综合起来，再进行修改，一定会”更上一层楼”。
再次体验法
文章来源于生活，是生活真实、具体的写照。许多时候，由于平时疏忽，现场观察不细或遗忘，在具体修改时，许多详细的情况，重要的细节，一叫真，要加细，就“说不清”、“叫不准”了。如t一个人的长相，一个物的构造，一处景物的情景，一个工艺的具体流程等等。这样：最好的秘方就是重返现实生活，带着具体问题，再行观察，再行体验，将实际的详情，新的发现写进去。把原文不具体的改详细，缺欠的弥补上，不真实的修改好。经过这番努力，文章就更真实，更具体，更完美了。
比较推敲法
“比较推敲法”也是一种修改的好方法。
例如可以取法教材，或是将习作与内容相似的文章相对照。从中找出异同，分析优劣，吸取精华。加以借鉴，从相似的内容比立意，从相似的题材比取材角度和写法，从相似的角度、写法比语言的风格，从相似的结构比设计的技巧等等。
再具体些，如《记一个印象最深的人》就可以仿效《少年闰土》，从中借鉴如何抓人物特点，如何选材，如何描述、过渡等等。
这是一种很有益的比较推敲方法，不但从中得到借鉴，而且会有新的启示，对于修改文章很有必要。
搁置修改法
这是解决一时看不出毛病的好办法。
初稿写咸以后，可以先放一放，搁它一阵子，暂时不去修改，让自己的头脑清醒清醒，冷静冷静。这期间，可以像”再次体验法”、”征求意见法”和“比较推敲法”所说的那样，可以深入生活，可以翻阅有关资料，欣赏同类、同题材的作品，也可以和别人交谈，征求意见。实质就是熟悉生活，开阔视野，学习知识，提高认识，然后再回过头来看原稿。这样，往往就会发现一些新问题。改变对一些事物的旧看法，大大推动了增、删、调、换的进行，使习作有一个新的飞跃。
这种作法，无产阶段革命导师列宁同志就采用过。他常将一张纸对折，一半起草，一半留待修改。文学巨匠鲁迅先生也有“等到成文后搁它几天，然后再复看”的习惯。这样，都能取得很好的效果。
作者简介
郭大森
原名郭恩泽，当代儿童文学作家、童话家。辽宁省新民县人。11159年毕业于东北师范大学中文系，先后在中共吉林省委业余大学中文系和吉林函授学院中文系任教，现为北方妇女儿童出版社编审、中国作家协会会员、中国作家协会吉林分会理事，吉林省儿童文学工作委员会副主任。1956年开始发表儿童文学作品。主要作品有：童话和儿童小说合集《天鹅的女儿》（1981年）； 1949——1979年儿童文学论文集《儿童文学论文选》（同锡金、崔乙共同主编）；中篇童话《天池云女》 （1983年），并收入了东北三省合编的《小学生文库》；中短篇童话选《蓝灯》（1985年），知识读物《小学童话寓言助读》（1988年）；另有一些儿童文学评论文章。其中，短篇童话《天鹅的女儿》获吉林省少儿文艺创作评奖一等奖，获全国第二次少儿文艺创作评奖三等奖，被选入人民文学出版社出版的建国30年儿童文学童话寓言选、中国文联出版公司出版的《中国新文艺大系·儿童文学集》、新蕾出版社出版的《中国优秀童话选》，短篇童话《螳螂之死》收入安徽少年儿童出版社出版的《中国童话界·童话百篇》；短篇童话《乌儿公主和青蛙骑士》收入湖北少年儿童出版社出版的《童语佳作选》；短篇童话《甜梦》收入中国少年儿童出版社出版的《1980——1986中国童话选》。1992年北方妇女儿童出版社出版了他编写的《童话故事三百篇》。近年来主编了《中外童话大观》、 《世界优秀童话宝库》、《获中国大奖童话全集》等。
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