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创新让学生激情飞扬
创新让学生激情飞扬作者/陈芸
教师富有创新精神，在教学过程中才能创意不断，学生才会充满期待、越学越爱。教师怎样才能富有创新精神？下面我结合我校教师的优秀课例和我自己在教学中的一些尝试谈谈我个人的收获和感受。
理念新，教学能高屋建瓴。理念是教师预设的指挥棒，有了新的理念，教师在进行教学预设时才能够新颖、独特，激发学生探究与学习的欲望。
新课程改革提出了新的理念，要求课堂教学要坚持以问题为纽带，把学生的主体地位和教师的主导作用结合起来，教学相长，相得益彰。以问题为纽带，就是要求教师创设符合学生认知特点的问题情境，用问题“诱导”学生一步步地解开世界之谜；以学生为主体，就是指整个课堂要充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，实现学生知识的增加、能力的提高、情感态度价值观的确立；以教师为主导，就是要发挥好教师的引领作用，在新课的导入、学生回答的点评、教学环节的推进、突发事件的应对、教学板书的设计等方面。
创意新，学生会惊喜不断。创意新可以让学生眼前一亮、耳目一新，克服浮躁情绪和惰性心理，点燃探究的激情。我和学生在学习《文化生活》第三单元的综合探究“铸牢中华民族的精神支柱”时，播放小品《昨天·今天·明天》导人新课，学生们一下子挺直了腰杆，瞪大了眼睛，全身心进入了学习状态。(政治教学论文 www.fwsir.com)紧接着我展示了三组材料：回顾历史的教训——环顾世界的思考——面对未来的选择，让同学们分别思考、探究弘扬中华民族精神的原因和意义——中华民族精神的内涵——弘扬中华民族精神的举措，分别从为什么——是什么——怎样做三个角度全面理解中华民族精神。学生们印象深刻，课堂效果不错。
问题新，学生愿步步探究。问题是引导学生学习、探究的最直接的向导，问题新，学生才愿意不断前行，去看看前面路上到底藏着什么玄机。
我校一位政治教师执教的“国家财政”，导人时这样设问：如果让你评选，你认为2011年国内十大新闻应该有哪些？在学习财政的作用时这样设问：在实际生活中，财政发挥了什么作用？你感受到了吗？你从中受益了吗？这样的设问，让学生感觉财政就在我们身边，给我们的生活带来了实实在在的好处，应该好好思考财政的作用。
立场新，学生能换位思考。立场决定态度，态度决定一切。日常教学中，我们一般都是采用第二人称的形式进行，学生就像是一个局外人一样看教材“花开花落”，“我自岿然不动”。有没有一种办法能让我们的学生真正融人其中？我校一位历史老师执教的历史课《欧洲经济一体化进程》给我们提供了一个好方法。
这位老师在处理一些“怎么办”的问题时设计了这样一些环节：
出谋划策——我为欧洲选择未来
见贤思齐一我看政治家的智慧
唇枪舌剑——我替各国来谈判
各抒己见——我来打破“一体化”坚冰
这些环节都是采用第一人称“我”的形式来进行的，会让学生产生一种神圣的使命感和责任感，学生们的积极性高涨，纷纷建言献策，问题处理得很好。
结尾新，学生回味无限。平时上课，大多数教师会采取巩固练习的方式来结尾，这样设计实用性强，但有时候难免产生厌倦情绪：怎么每次都是这样结尾呢？
我校一位老师打破常规她用宣誓来结尾。她在和学生共同学习完依法纳税是公民的基本义务后，为了强化学生的纳税意识，请全体同学起立，和大家面对屏幕上的国徽庄严宣誓：我们一定要依法、自觉、诚信纳税！这样的结尾，学生会永远铭记在心。
（工作单位：山东省滨州市滨城区第一中学）
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