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高中文言文教学三到位
高中文言文教学三到位王卫民
甘肃省成县第二中学(742500)
文言文教学,在高中语文教学中,是一个老大难问题。对于它的教法,也五花八门,莫衷一是。然而效果不佳者多,成绩显着者寡,更不要说素质的提高。这里,笔者根据多年的教学谈几点经验,愿能给广大同仁以启示,给莘莘学子以帮助。
下面我就从预习、上课和复习巩固三方面谈一些见解,以供大家商讨。
1课前预习要到位
课前预习非常重要,直接关系到到教学的成败。然而,它往往被人忽视。学生没有预习,甚至于没有读课文,没有了接作品的背景和作品的意图,就跟着教师的思路听讲,其实非常被动,收效自然不佳。如果通过成功的课前预习,学生不仅会找到重点、难点,而且找到了需要的东西。此刻再去听课,他们会自然地吸取要吸收的东西,和老师共鸣。这样就便于知识接受。
不仅如此,课前预习,还是一个重要的心理调整过程。通过这个过程,会将学生的心态调整到最佳状态——渴求某种知识的状态,此刻若一经讲解,马上就会被他们吸收,且不易忘记。要达到这个效果,应注意以下几点:
1.1预习进课堂。这一环节进入课堂,在老师的监督和指导之下,带着问题去预习,教师还要适时地抽查,使预习效果达到最佳状态。
1.2重视字词的把握。语文是文字学,如果文字功夫不行,不管怎么教也出不了什么好成绩。因此要非常重视这一环节,并因人而异地让他们将生字生词查清写会。真正作到这一点,往往需要教师解决的问题就不多了。这样不仅会使他们掌握了该学的内容,而且也会悟出学习的方法。
1.3让学生自行翻译,教师指正不足,或者和学生讨论其中存在的问题。可以说,这一环做到,不论成功与否,都是有功的。因为,成功了,可以激发其积极性;失败了,会使他们产生强烈的求知欲。在这个学生最需要此刻一讲,怎能不被吸收?
2课文讲授要到位
因为学生受到知识、年龄、阅历和地位等的限制,而我们要学的文章,绝大多数是成年人的文章,而且往往是千古名篇,不论在语言文字方面,还是造句溶段方面,还是主题表现方面,都有独到之处。(语文教学论文 www.fwsir.com)因此,这一环节不能淡化,应该讲精。让学生在吃饱的同时,认识到学无止境,以培养他们良好的习惯。当然,这一环节,可视学生掌握的情况安排教学内容,尤其是要找到他们需要的东西,但不必面面俱到。在这一环节上,应注意以下问题:
2.1注重启发。要设置问题,引导学生思考问题,从文章中找到问题的所在,在分析问题的基础上,解决问题。这样,既检查了学生的预习状况,也可视其情况安排教学内容,做到有的放失。
2.2注重讨论。对于有歧义、易错和难于把握的问题,要组织学生讨论,直到掌握为止。例如讲解使动用法,就完全有必要拿出意动用法,让学生比较,这样很可能收到良好效果。
2.3注意归纳、补充。重要的东西,往往不会一点即通,它要经过反复的强调才能被学生把握。所以,仅仅凭昙花一现式的一提,学生是不会把握的。因此还须要总结、补充等形式的巩固,才能达到预期目的。
3课后的巩固要到位
课后巩固常重要,如果只注意知新而不注意温故,就会像猴子扳包谷一样,最终只剩一个。要做好这一点,最好的方法就安排背诵、默写以及适时地让所学过的知识在新课中再现。引导学生适时总结,引导他们归纳要点,梳理知识,做各类小结,并安排应用,撰写笔记、读后感,或心得体会等文章。
当然以上这些,仅是我个人的见解。不过,我觉得效果明显。今写于此,希望能给广同仁帮助。不当之处还望指正。
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