论武警院校学风建设的现状与对策

论武警院校学风建设的现状与对策

　　论武警院校学风建设的现状与对策
　　
　　田 航
　　
　　（长安大学 政治与行政学院，西安 710064）
　　
　　摘 要：学风建设是院校教学基本建设的重要内容，是教学管理的一项长期任务，涉及人才培养的诸多方面。学风建设作为武警院校自身建设的重要的方面，不仅影响学员的文化素质和思想道德素质，影响人才培养的质量，更影响将来在部队的工作作风。因此，如何加强学风建设，提高办学育人水平，培养高素质军事人才，为有效履行职能使命提供人才和智力保障，是武警院校一项具有战略意义的人才工程。
　　
　　关键词：学风建设；院校；人才培养
　　
　　中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0177-02
　　
　　学风建设是院校教学基本建设的重要内容，涉及人才培养的诸多方面。优良学风更是培养高素质现代警官的重要条件。因此，在加强教学管理的过程中，要始终把学风建设作为提高办学质量的重要因素，作为教学改革的重点内容，作为院校办学水平的重要方面抓紧抓好。
　　
　　一、加强学风建设的重要性和必要性
　　
　　学风是学员学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，渗透到教学过程的各个环节。优良学风的形成，对于促进人才培养具有直接推动作用。这种作用不仅反映在学员学习阶段，还对学员毕业后到部队的发展进步发挥重要作用。因此，如何搞好武警院校学风建设，培养和造就大批具有创新意识、满足部队需要的高素质现代警官成为武警高等教育面临的首要任务。
　　
　　（一）加强学风建设是一项具有战略意义的人才工程
　　
　　当前，适应中国特色军事变革的需要，武警部队正在进行信息化建设，人才是建设成败的关键。要做到这一点，必须有较高的教育质量作保证。武警院校作为现代警官的摇篮，培养学员的思想道德和科学文化素质如何，直接关系武警部队战斗力水平，关系到执勤、处突和反恐任务的圆满完成。而学风建设作为武警院校自身建设的一个很重要的方面，不仅影响学员的文化素质和思想道德素质，影响人才培养的质量，更影响将来在部队的工作作风。因此，加强学风建设是一项具有战略意义的人才工程。
　　
　　（二）加强学风建设是提高办学质量的重要内容
　　
　　学风体现一个院校的办学观念和理念，体现一个院校的校风，同时也反映其教学管理水平。因此，学风不正，贻害无穷。2004年全国高校学风建设会议上，来自清华等九十多所高校的负责人和教务处、学生处负责人就联合倡议：把学风建设作为提高办学质量的头等大事来抓。武警院校承担着为部队培养合格人才的重任，注重学员综合素质的培养，保证学员所学知识既有适应性、又有前瞻性，胜任毕业第一任职和岗位业务需要，成为受部队欢迎的人才。
　　
　　（三）加强学风建设是促进学员健康成长的需要
　　
　　作为一名现代警官，自觉养成良好的学风，无论对当前的学习，还是对今后的成长进步，都至关重要。因此，培育良好学风对于学员的作用不仅体现在在校期间，更影响他将来在部队的发展。一个学员如果没有崇高的学习目的和在这种目的推动下产生的学习主动性和刻苦精神，不要说成为优秀人才，也许连顺利完成学业都会困难。反之，如具有良好学风，在校学得扎实的专业知识，毕业后再以良好的学风与部队实践相结合，就能够在实践中走出一条适合自己的成功之路。
　　
　　二、武警院校学风建设存在的主要问题及原因分析
　　
　　（一）主要问题
　　
　　1.对学风建设的地位作用认识不够，没有形成全员育人的良好氛围
　　
　　个别院校仍有“重硬件、轻软件”的现象，对学风建设方面讲的多，但实际投入不够；校内各个部门之间协调联动、齐抓共管力度不够，未形成整体效应和持久效应；教员普遍存在“重课内教学、轻课外指导”的倾向，管教不管学的现象依然存在。
　　
　　2.院校教学管理工作呈现相对弱化的趋势
　　
　　一是院校在办学规模、学科建设等方面取得较大突破，但在师资队伍建设、教学管理水平等方面相对不足。二是教员帮辅作用在减弱，部分教员重教轻管，责任心不强。三是适应新的教育理念和体制，建立规范化的教学管理体系，日益成为全面加强院校建设的重要课题。
　　
　　3.学员学习心态失衡现象比较严重，专业思想不坚定，存在厌学情绪
　　
　　由于受一些社会不良风气的、不正之风对教育的影响和轻视，校园功利思想和浮躁风气日渐严重，一些学员缺乏学习动力，认为考试只要通过就行，“60分万岁，多一分浪费”。一些学员入校后不能正确认识和对待所学专业，认为所学专业没有前途，出现厌学现象。
　　
　　4.部分学员不能正确处理各种关系，影响学业成绩
　　
　　一些学员缺乏吃苦耐劳精神，心理素质脆弱，进入大学后面临学习压力和毕业后的岗位压力、人际压力，不能正确对待和处理，心理负担过重，遇到挫折时易自暴自弃；也有部分学员不能正确处理学习与训练、学习与娱乐的关系，影响了学习成绩。
　　
　　（二）原因分析
　　
　　1.从学员角度分析
　　
　　一是缺乏远大的理想和抱负，学习缺乏动力。部分学员只确立了上军校或者提干的短期目标，等他们考上军校后，就茫然不知所措，失去了追求；二是以自我为中心但又缺乏进取心、责任心，自主意识、自我设计意识较强，但自控能力较差。学习只求过得去，学得不深，学得不透，学得不够；三是有的过分迷恋于上网和电脑游戏，片面接受人际关系的负面影响，过多时间用于虚拟交友，严重影响学业。
　　
　　2.从院校和教员角度分析
　　
　　一是学风建设制度还有待完善。校园文化建设不能适应学风建设的需要，思想政治工作缺乏针对性，学风建设缺乏全员、全程管理，相应的配套制度跟不上。二是教风对学风的影响。教员的素质和情绪直接影响着学员的学习热气，部分学员抱怨教员上课质量不高。三是个别院校规模扩大后，师资紧缺，基础办学条件没跟上，影响教学质量的提高。
　　
　　3.从教育管理体制和教学改革的角度分析
　　
　　一是教学方法单调、枯燥，学员感到沉闷、压抑。二是教学中缺少实践环节，学员感到所学知识与部队距离太远，学习提不起劲。三是教学管理上缺乏科学、有效的评价体系和有效的竞争机制，学员缺乏进取的压力和动力。四是缺乏具有现代化教学管理理念，懂得教学规律，思想上成为学员良师益友的教学管理干部队伍。
　　
　　三、当前加强武警院校学风建设的有效途径
　　
　　武警院校学风建设应在抓好“四个结合”上狠下功夫。
　　
　　（一）学风建设要与校园文化相结合
　　
　　一是处理好学风建设与校园文化建设的互动关系。创建有利于学风建设的和谐校园先进文化，可以激励学员奋发向上、团结进取，陶冶情操、开阔胸怀，促进其身心健康发展，以更火热的激情投入到学习中。二是端正学习与工作态度加强学风建设。武警院校的教员和学员要具有勤奋、刻苦、严谨的工作和学习态度，它既是校风、学风、教风的主要体现，也是校园文化建设的重要内容。三是加强舆论宣传来促进学风建设。充分运用报刊、宣传栏、广播电台和校园网等校园媒体，有目的、有步骤地开展宣传活动。通过专题讨论学风，邀请知名人士、学者作富有学术性、知识性和思想性的报告，让学员了解社会，拓展视野，丰富阅历，促使学员价值观与信念的人格化，树立积极向上的奋斗目标。
　　
　　（二）学风建设要与思想政治教育相结合
　　
　　一是要通过思想政治教育，使学员从思想上重视学风建设的重要性和必要性，启发学员的主体性，激发学习原动力。这就要求思想政治教育必须全方位、多层次，既帮助学员树立远大的理想，又要培养刻苦钻研的学习精神，真正在帮助学员从知识教育转化为素质教育的过程中发挥作用。二是要通过思想政治教育，使学员具备坚定的理想信念、强烈的敬业奉献精神和争做忠诚卫士的使命感，顽强的意志力和实事求是的科学态度等优良品质。这些都是武警院校学风建设的重要内容。三是学风建设中的思想政治教育要有针对性。对学员来说，他在军校学习期间，应当自始至终受到学风教育，而学风教育的内容和形式也应不断丰富变化。学风建设只有针对学员不同阶段和特点进行变化，才能收到实效。
　　
　　（三）学风建设要与教风建设相结合
　　
　　一是作为教员，必须为人师表，强化育人意识。在履行教学管理职责的同时，自觉寓育人于教学全过程之中。在教学中，使学员对自己有亲近感、对知识有需求感、在学习中有轻松感，从而调动学员学习的积极性。各院校要建立起合理、科学的教员评价机制，把教员的教学效果与教员的年度考评、职称评定、晋职晋级挂起钩来，促使教员从严治学、提高教学管理效果。二是必须加强武警院校教员师德教育，培养良好的军政素质和道德素质。只有这样，才能做到学员求之有给，问之有答，授以真知，解其真谛，在学员中树立威信，使教学工作具有感召力。三是彻底改变教学信息量少，知识陈旧，教学内容脱离部队实际的状况。根据武警部队遂行任务的特点，按照武警部队信息化建设对培养人才的需要精选教学内容，对现有专业结构重新整合，特别是要突出具有武警部队特色的重点学科群建设，使学员学有所乐、学有所用，激发起学习热情。
　　
　　（四）学风建设要与制度建设相结合
　　
　　一是学风建设涉及武警院校的方方面面，必须有相应的制度加以保障。尝试推行学分制，鼓励学员在学好必修课的同时，开设一些学员感兴趣的选修课，扩大学员的知识面，培养复合型人才。实行淘汰制、滚动竞争制和评选优秀学员标兵。淘汰制能给成绩较差的学员以压力，使压力转化成动力；滚动竞争机制能促进中间的学员往前赶，不至于掉队；评选优秀学员标兵能调动学员学习的积极性，使学习成为学员自身发展的一种需要，增强学习的内在动力。这就要求有比较完善的学员综合评价体系，畅通的信息反馈渠道，及时把一些相关信息反馈学员本人和学员队干部，使他们有一定时间，采取一定措施，矫正和改进学员的不足，变被动为主动。二是要建立完整规范的教学管理规章制度。要制定符合武警院校人才培养目标的教学管理规章制度，使教学各环节有章可循，规范教学全过程的管理，这有助于推动整个武警院校的学风建设。三是坚持以人为本优化体制环境。将重视学风建设全员、全程管理这一单纯的结果管理变为注重过程管理，就是要加强对学员平时学习状况的了解和管理，发现学风上存在的不足要及时引导和纠正。教员和学员队干部应着重抓平时教育管理，让学员在校期间，始终注重优良学风的培养和养成。总之，只要过程管理抓实了，学风就能取得好的效果。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]陆思厚。武警院校教育[M].北京：人民武警出版社，2006.
　　
　　[2]董慧瑜。军队院校现代化教学理论研究[M].北京：解放军出版社，2005.

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