现在位置：范文先生网>教学论文>职教论文>如何提高计算机基础课的教学效率——以职业技术学校为例

如何提高计算机基础课的教学效率——以职业技术学校为例

时间：2023-02-27 07:26:39 职教论文我要投稿

相关推荐

　　如何提高计算机基础课的教学效率——以职业技术学校为例
　　
　　刘玉芝
　　
　　（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000）
　　
　　摘要：大多职业技术学校的学生从小没有养成良好的学习习惯，不知如何去学习，自然学习成绩不会太好，因为成绩不优异从而引发对学习的厌烦，没有任何的学习兴趣，课堂上也不认真听讲。那么，如何面对这样的学生这样的课堂来提高计算机基础课的教学效率呢？结合笔者在芜湖职业技术学院的任课经历，将从课前备课、导课方法、课堂教学，课后作业四个方面探讨如何提高职业技术学校计算机基础课的教学效率。
　　
　　关键词：职业技术学校；计算机基础课；教学效率
　　
　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）02-0225-02
　　
　　随着信息技术的发展，网络已经无处不在，信息技术逐渐改变着人们的生活方式，学习方式，在这样的背景下，大学计算机基础已经成为职业技术学校学生必修的一门文化课。面对复杂的课堂环境，我们要争取提高学生学习兴趣，将书本内容与实际应用结合起来，使“死”书本变成“活”书本，唯有这样才能提高课堂的教学效率。
　　
　　一、课前备课
　　
　　课前准备指教师在讲课前准备讲课内容的这个过程，课前准备是使一堂课教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，从而高效率完成教学任务的基础[1]。在课前设计时，教师应该明确自己这节课的教学目标，即学生通过这节课能学到些什么，掌握些什么。并且假设学生学习这节课会遇到什么样的问题，如何有效地引导他们通过学习实践解决问题。现在的社会是信息化的社会，学生接触的信息量远大于以前，所以这就要求老师备课不仅要认真钻研教材，还要尽可能多地搜集资料，以求做到理解、驾驭教材，将教材的重点以最形象的，最通俗易懂的形式展现给学生，这样才能激起学生的学习兴趣，提高教学效率。因此，要想上好一节计算机基础课，从课本知识到素材，乃至课上需要的各种信息、资源，都要课前做好准备。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时都要做好充分的估计，才能真正体现出以学生为主体，教师是学习的参与者、引导者的导学课堂。例如在讲第一章“计算机的基础知识”的时候，笔者会在课前尽可能多地搜集更多的资料图片，将计算机的各个时期的发展用一系列组图，生动地展示给学生，让学生在愉快欣赏的同时轻松记忆并且印象深刻，使原先死板的知识变得更加趣味，极好地调动了课堂活跃的气氛，极大效率地提高了学生学习的积极性和教师的教学效率。
　　
　　二、导课方法
　　
　　从定义上来说，导课，就是指教师在一个新的教学内容或活动开始时，帮助学生开启思维，引发联想，激起探究欲望，同时能够集中学生的注意力，激发学生的学习动机[2]，引导学生进入学习状态而进行的教学行为方式。课堂导入意味着新的一堂课的开始，是整个课堂教学的第一步，同时也是课堂教学的重要环节。课堂导入的时间一般不长，50分钟的课堂，导课时间最多5分钟而已，时间虽然不长，但是作用很大，往往是关系着整节课能否按照自己的设想，提高学生学习兴趣，从而使课程顺利进行的重要环节。教师在教学中运用正确而巧妙的方法进行导入，能帮助学生沟通知识的新旧领域，加速旧技能的迁移，新技能的形成，为一堂课的成功铺下基石，达到事半功倍的效果。
　　
　　1.开门见山，直接导入
　　
　　这是最常见的导课方法了，这种导课方法的好处是能很够明确地表示出自己的教学目的，同时让学生了解这节课的学习目的。但是，职业技术学校的学生学习基础较差，学习热情，学习积极性不高，这样相对比较平淡的导课方式只会让他们仅存的一丝学习热情也消磨殆尽。所以，笔者在教学实践中，一般不会采用这种导课方式。
　　
　　2.复习导入
　　
　　教师在讲授新知识之前，通过带领学生复习旧的知识，对旧课知识进行简单的总结，或提出与以前学过的知识有关的问题作为契子，引出与它们相联系的新问题即新的知识内容的学习。笔者认为，这种导课方式与直接导入类似，略显平淡无奇，不能在课堂的开始吸引学生的注意力，有效的激起职业技术学校学生的学习热情，故笔者一般也不采用。
　　
　　3.情景导入法
　　
　　教师创设一个与教学内容相关、具体而生动的教学情境，使学生在课堂教学开始时，就置身于这种与课堂教学内容相关的情景之中，为之所动，为之所感，产生共鸣，从而激起学生的学习热情。这是笔者常会采用的一种导课方式。例如在学习数制转换时，笔者在课堂的开始放了关于千年虫的一段介绍视频。(职教论文　www.fwsir.com)将学生引入千年虫肆虐的假想情景中，和学生一起共同探讨千年虫危害发生的主要原因是因为某些使用了计算机程序的智能系统（包括计算机系统、自动控制芯片等）中，由于其中的年份只使用两位十进制数来表示，因此当系统进行（或涉及）跨世纪的日期处理运算时（如多个日期之间的计算或比较等），就会出现错误的结果，进而引发各种各样的系统功能紊乱甚至崩溃，从而引出这节课的主题：数制转换。笔者通过对这样一个虚拟情境的创设，将学生引入到课堂中来，让本来非常枯燥的数制教学变得有滋有味。这种导课方式是笔者常用的，同时它也是最需要教师动脑筋的。情境创设得不够精妙，就不能有效提高学生的学习兴趣，从而达不到教学效果，然而一旦情境创设得过于巧妙，学生将会长时间停留在教师虚设的情境里，很难将心思回归课堂，同样无法提高教学效率。因此，情景导课法是一把双刃剑，要求教师首先对书本有很深的理解程度，同时善于搜集相关背景资料，在运用创设情境作为教学导入时，一定要保证学生能迅速入情入境，进到情景中，但又能随之走出虚设的情景回到课本、课堂，与教师一起思考与本节课教学内容相关的问题。
　　
　　4.游戏导入
　　
　　所谓游戏导课，就是指在课堂开始，教师设计一个有同学参与的游戏，通过大家的互动游戏从而引导出这节课的教学内容。一个好的游戏导入设计，要求游戏本身具有新奇性，能有效地吸引同学加入配合，最大限度地活跃课堂气氛，消除职业技术学校学生在课堂开始可能有的对课本的厌倦感从而为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。例如在学习Excel时，笔者在课堂一开始便发动全班学生一起来做一个小游戏：每个人依次报一个1到50以内任意一数字。全部报完后笔者问如何知道你们所报数字之和呢？有学生说用计算器。笔者继续追问那么如何迅速求出平均数，方差或者其他更为复杂的数学值呢？学生陷入沉默。笔者通过这样一个全班同学都能参与的互动游戏引出了这节课所学知识----Excel。在情动愉快的氛围中进入学习的主题，学生好奇的心理使得其学习热情变得高涨，有效提高了教学效率。
　　
　　5.成果导入
　　
　　它是通过展示一个优秀或者完整的作品，使学生对即将学习的内容有了一个整体的认识，同时激发学生的好奇心，出色地吸引并指导学生学习新的知识内容。例如在学习网页制作基础时，笔者会先向同学展示自己课前做的一个个人主页。绚丽的色彩图案一下子就吸引了学生的眼球。学生迫不及待想知道这一切是如何做出来的。笔者就在这样一种求知似渴的学习氛围中开始了教学，及其有效提高了教学效率。成果导课方式是笔者在教学中用得最多的一种导课方法，也是最直接有效的。
　　
　　教学有法，教无定法。导课的方式多种多样，教师需针对学生，教材内容以及手头上备有的素材合理选择导课方式，让学生迅速并且充满兴趣的投入到学习活动中，从而提高课堂的教学效率。
　　
　　三、课堂教学
　　
　　职业技术学校学生学习基础较差，所以教师应充分调动学生学习积极性，课堂上本着以学生为主的教学理念，引导学生主动的自发地进行学习，提高其学习效率。
　　
　　明确教学目标，将教学目标具体化，细节化。也就是说在设计学习目标的框架上，可以把总的教学目标细分成一个个的小目标，通过引导学生顺序完成每个小目标从而实现教学总目标的实现。
　　
　　与实际应用紧密的知识要做重点讲述，这样学生才能及时把所学的知识运用到实际环境中去，并且在实际应用中更深刻的掌握和理解自己所学习的内容。
　　
　　在教学过程中不断提出问题来调动学生的求知欲望，主观能动性，引导学生积极思考，逐步解决问题，不断提出问题可以使学生学习目标明确，容易抓住重点，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而达到掌握知识的目的。
　　
　　问题式教学可以培养学生独立思考解决问题的能力，笔者在教学中也注重培养学生的协作精神。即将学生平均分成若干小组，对于教师提出的问题或者布置的作业大家分组合作讨论完成。现在的社会是个合作交流的社会，只有刻意去培养这种大家合作学习的意识，教师提出的问题才能有效迅速的完成，教学效率才会相应得到提高。
　　
　　重视上机实践课。计算机基础课是实践性很强的学科，光注重理论知识的传授，忽视实践操作是很不明智的。尤其是职业技术学校的学生，更注重理论与实际的联系。而上机实践课是将课堂所学知识与实际应用相结合的桥梁。只有通过及时上机操作，才能让学生透彻的理解课堂教学内容，才能使印象更加深刻，不易忘记，才能将所学知识合理运用到实际环境中去。
　　
　　四、课后作业
　　
　　学生学习积极性不高，所以在每次课结束之后，都应立即布置作业让学生巩固和理解所学内容，并督促学生及时完成上交，教师也应做到认真检查，预防学生的惰性。例如笔者在教授完Word2003后，布置了一篇作文，要求学生按规定的字体，格式，排版及插入图片完成后发送到笔者邮箱里。这刚好是对前面几节课所学内容的一个总结，让学生在完成作业的过程中更加深刻的理解知识，做到真正意义上的融会贯通。
　　
　　在科技突飞猛进的今天，信息技术在人们生活中的地位越来越重要，影响着人们的学习和生活方式。如何教好职业技术学院计算机基础这门课，教师需在课前，课中，课后这三方面做好充足的准备，积极调动学生的学习积极性，引发学生学习热情，提高教学效率。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]刘尧。初探“以学定教、顺学而导”的高效信息技术课[J].学周刊，2012,（27）。
　　
　　[2]李密霞。刍议小学数学导课艺术[J].中国校园文学：教育教学研究，2012,（4）。

【如何提高计算机基础课的教学效率——以职业技术学校为例】相关文章：

如何提高听课效率08-15

如何提高高职计算机课程的教学效率08-25