绘本在幼儿园美术活动中的具体应用初探论文

绘本在幼儿园美术活动中的具体应用初探论文

　　绘本在幼儿园美术活动中的具体应用初探论文
　　
　　张杨亦然　云南省红河州个旧市机关幼儿园（661000）
　　
　　【摘要】绘本创作者从幼儿角度出发，将美术活动中的点、线、形和色彩与语言活动中的字、词、句和对话相融合，用图形来“讲述”，用颜色来“寓意”。绘本不仅具有文学性，艺术性，还具有教育性和可欣赏性。通过绘本来探索新的美术教学，必然会给孩子提供较好的审美氛围，提高孩子的审美情趣。文章将从如何进行点线创作，形状绘图和色彩填充来阐述绘本应用于幼儿园美术活动的具体方式方法。
　　
　　【关键词】幼儿园；绘本；美术活动
　　
　　【导言】：幼儿园美术活动多种多样，作为一名现代化的幼儿教师，在立足于传统教学的同时，应该不断提高自身，探索创新，寻求更多更好的教学方法，为幼儿身心全面发展提供机会。
　　
　　【引言】：绘本，英文称Picture Book，日文称“爱好恩”，当用汉字为繁体的“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。将绘本运用到幼儿园美术活动中，在增加了幼儿园美术活动形式的同时，也给传统模式的美术活动带来了生机。
　　
　　但凡优秀的绘本大多出自于名家之手，无论是线条的运用，颜色的搭配，画面的结构抑或是作画的手法、风格等等无不体现着名家的匠心独具。将绘本应用与幼儿园美术活动，不仅能带给孩子不同以往的美术活动，还能让孩子从中获得更多的情感体验。下面，我们就先来看看如何将绘本具体应用到美术教学。
　　
　　1由“点”开始，培养美术兴趣
　　
　　我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。孩子的注意力容易分散，在生活活动和学习活动中，但若对某项事物有兴趣，必然会增加对此关注的时间。例如，对蚂蚁搬家感兴趣，肯定会放下手中的玩具，看着蚂蚁搬家许久；对“扮家家”感兴趣，肯定会邀约伙伴一起游戏等等。同样的，如果对美术活动感兴趣，肯定会拿起画笔画个不停。我们要抓住孩子的兴趣，逐渐培养，让其形成一定的持久性，达到注意力的相对集中。
　　
　　如何让孩子观察到“点”，从而引发美术活动的兴趣呢？我们从绘本《蚂蚁和西瓜》来看看。绘本开篇，一个硕大半圆行的西瓜赫赫在目，占满了画面。鲜红的西瓜瓤可以很快集中孩子注意力，同时，西瓜瓤上的西瓜子也可以让孩子一眼看到——黑色的小点。教师可以引导孩子观察“小点”的形状，颜色以及排列方式。幼儿通过自己的观察，有了自己的见解，教师可让孩子自己在画纸操作，例如，画上西瓜子，按照自己的意愿来排列，并且尝试涂上颜色。
　　
　　除了西瓜子是“点”之外，小小的蚂蚁也可以看作点。教师可引导孩子用点来构成要搬动西瓜的“蚂蚁”，大的点是大蚂蚁，小的点则是小蚂蚁，竖着的椭圆点是高蚂蚁，横着的椭圆点是胖蚂蚁，通过点的变化来引起幼儿注意，提高幼儿兴趣。通过对点的运用——画西瓜子，画蚂蚁，孩子可以感受到美术活动中由“小点”引发的“图画”的神奇，从而增加对美术活动的兴趣。
　　
　　2从“线”出发，增加美术体验
　　
　　线条，是美术形态的具体构成元素。通过线条练习，孩子可以感受到美术作品的流畅与自由。
　　
　　绘本《风到哪里去了》通过简单明了的线条构图，为我们讲述了一个爱问问题的小男孩的故事。书本由不同的线条构成画面，有直线画的房子，有曲线画成的云彩，波浪线画的太阳光芒，还有折线画成的山脉等等。通过对绘本的阅读，引导孩子观察绘本中出现的线条，让孩子尝试用手指画一画出现的线条，描一描线条构成的图画，说一说通过线条能联想到什么等等。再用画笔将自己所看到的线条画在画纸上，让孩子自由探索线条的画法后，可以引导孩子用直线画头发，感受直线的流畅；尝试用曲线画云彩，感受转动手腕画出曲线的乐趣；用波浪线画太阳光芒，感受上下运笔带来波动构成的画面。最后可以让孩子用线条自由构图，花朵，树木，自己喜欢的动物等。幼儿通过自己动手操作后，能够获得更多的画画技法，增加对美术活动的兴趣，同时也获得了较为深入的美术体验。
　　
　　3画“形”开始，直观感受美术
　　
　　形状是美术作品中的重要成分。通过对形状的了解，孩子可将抽象的画面具体化，从而直观感受美术作品所表达的意义。
　　
　　绘本《好饿的小蛇》让我们从另外的角度学习到了生活中常见的各种形状。故事讲述的一条好饿的小蛇到森林去觅食，见到食物就“啊呜”一口吞进肚，肚子就被食物撑出了有趣的形状。教师在运用绘本时，可以先出示小蛇找到的第一种食物——苹果图片，幼儿观察形状，再看小蛇吞进肚里后，肚子的形状。接着可直接出示小蛇吞了其他食物后的图片，幼儿观察小蛇的肚子形状，观察食物的形状，来猜测小蛇吃的食物。先观察，再讨论，什么样子，像什么，怎么画等。通过绘本阅读，初步建立起观察的顺序，观察的方法，增加观察的兴趣。
　　
　　绘本《谁藏起来了》则是将动物“隐藏”在不同的形状中，孩子观察形状，猜测是什么动物，此类图形还可以构成什么动物等，趣味性知识性都很强。在引导幼儿猜出不同的动物后，可让幼儿尝试用图形来画出动物，如椭圆行的猪，长方形的老虎，还有葫芦形的斑马等等。利用图形来构成具体动物，使得对于幼儿较难较抽象的动物具体直观了，在提高了绘画技法的同时，还引起了孩子的兴趣，引发了孩子对图形的关注，让孩子在“玩中学”的目的也就达到了。
　　
　　4着“色”延伸，提高审美情趣
　　
　　色彩的出现，则为美术作品披上了独特的外衣，美丽且引人入胜。很多孩子对美术活动有兴趣，就是喜欢上了艳丽的颜色。让孩子分清颜色，大胆运用颜色，不但能增加孩子绘画的兴趣，还能提高孩子的审美情趣，达到技能与情感的同时提升。
　　
　　《小蓝和小黄》一书中，则通过对蓝色和黄色的区分与融合，让孩子初步了解了“三原色”以及两种颜色结合会生成第三种颜色的配色原理。利用绘本进行引导后，教师可让孩子自己进行色彩融合，形式可以多样，如用水粉颜料调和，油画棒涂色以及彩色面泥混合等。孩子在自己操作的过程中，不仅可以感受单一颜色的色彩纯度，还可以感受颜色融合产生变化的神奇。
　　
　　绘本《彩虹色的花》则为幼儿介绍了三原色以外的颜色，紫色、橙色、绿色，有趣的是这些颜色都是可以用三原色进行调和的。因此，在引导幼儿自己进行颜色调和的同时，还要提出要求，让幼儿尝试自己调和出其他颜色。同时，让幼儿观察绘本画面，鼓励幼儿大胆用色，尝试用不同的颜色来装饰画面，用不同的颜色来表达内心的情感体验，在涂色的过程中抒发自身的情感。
　　
　　优秀的儿童绘本有着无穷的魅力，仔细阅读并加以联想，就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源。绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称“完美”。美丽的绘本给幼儿打开了一扇窗，也给幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在美术活动中，幼儿的作品只是活动的痕迹，而过程才是真正的教育实施，在过程中实现教育目的，是老师的根本追求。在实践中，我们发现以绘本为载体开展的美术活动，更容易引起儿童的共鸣，激发他们创作的兴趣。绘本中绘画技巧的丰富，多样化的表现手法让绘本拥有了迷人的外貌，这些精美的画面、构图、色彩运用、想象与创意为儿童的美术活动打开了一个新的思路，帮助孩子们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。
　　
　　【参考文献】
　　
　　［1］田村茂，蚂蚁和西瓜；二十一世纪出出版社，2010年7月
　　
　　［2］夏洛特·左罗托夫，风到哪里去了；明天出版社，2009年4月
　　
　　［3］宫西达也，好饿的小蛇；二十一世纪出版社，2009年7月
　　
　　［4］大西悟，谁藏起来了；二十一世纪出版社，2010年6月
　　
　　［5］李欧·李奥尼，小蓝和小黄；明天出版社，2010年12月
　　
　　［6］麦克·格雷涅茨，细野绫子，彩虹色的花；二十一世纪出版社，2010年12月
　　
　　［7］林建华，优秀绘本在幼儿美术教学中的运用；幼儿教育，2009年第3期

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