高校辅导员论文：做好“90后”大学生思政工作造就创新型人才

高校辅导员论文：做好“90后”大学生思政工作造就创新型人才

　　高校辅导员论文：做好“90后”大学生思政工作造就创新型人才
　　
　　河北　承德　●孙海峰　寇文博
　　
　　随着“90后”走进大学校园，高等教育遇到了前所未有的新挑战。高校辅导员如果还以过去的老办法、老套路、老经验，按部就班地进行管理，那么收到的工作成效肯定大打折扣，收到事倍功半的结果。这就需要我们开动脑筋，在管理工作中进行大胆探索，不断摸索新的管理办法和模式，逐步掌握管理工作的主动性、创造性和前瞻性。
　　
　　一、“90后”大学生的几个显著特点
　　
　　（1）思想开放、个性张扬、接受新生事物较快，但自我约束能力较差。“90后”大学生是在经济全球化、政治走向多极化、文化发展呈现多元化的知识经济时代，科技创新日新月异的环境下成长起来的。很多时候，他们表现出既张扬又自信，偏激阳光的个性。他们掌握了利用网络，大量获取知识的能力，扩大了视野，促使他们心智超前发展，迅速走向成熟，部分“90后”大学生明辨是非的意识不强，自我约束的能力较弱，迷恋情感、网瘾严重、缺乏奋斗动力。
　　
　　（2）过度以自我为中心，缺乏协作，承受能力差，缺少责任感。“90后”的大学生多半是独生子女，优越的物质条件使他们在家成为皇帝、公主，娇气十足。个别学生养成不合群体的个性，什么事都以自己为中心、按着自己的意愿去做事的习惯，从而导致他们养成不知道什么是忍让、不知道什么是协作。 而离开家来到了大学校园后他们面临着竞争的压力，大大小小的事情常常超出了他们的承受能力，一些学生情绪经常躁动不安，会产生所谓“看破红尘”的感悟，进而消沉，这就造成他们缺乏社会责任感、缺乏为人服务的意识。没有正确的人生观、价值观、世界观，缺少理想追求。
　　
　　（3）消费观念开放、前卫，但功利色彩凸显。“90后”大学生是在祖辈和父母的疼爱与呵护下长大的，家长竭力满足他们的要求，使得“90后”大学生的消费观念和生活观念开放前卫、追求高品牌、高品质生活，追新求异，唯恐落后于潮流。他们强调高标准的物质生活，“90后”大学生目标定位更加务实。有调查表明，50%的“90后”大学生更愿意选择白领或金领作为职业意向，而非“80后”大学生向往的公务员。
　　
　　二、对“90后”大学生开展思想政治教育的思考与对策
　　
　　（1）树立“以学生为本”的教育理念。注重与学生平等交换思想观念，平时多接近，朝夕多相处，生活多关心，困境多体贴，多亲多近，搭建沟通思想的金桥。建立友谊，做知心朋友，使他们真正感到辅导员的真诚。让他们相信辅导员，愿意敞开心扉说心里话，把辅导员看做亲人，在双向交流中达成共识，使学生受教育，长才干。在价值观评判上，要引导学生做出符合社会主义核心价值观的选择，进行正确的社会观察。在与学生平等互动中，首先要充分肯定学生思想中好的一面，注重引导他们积极纠正克服消极的一面，虚心进行自我完善。工作中一定要坚持以学生为本，全心全意为学生服务的理念，真正做到一切为了学生，为了学生一切。
　　
　　（2）创新辅导员工作方法，增强工作的实效性和感染力。以学生为主体开展自我教育、在学生中间逐步呈现自我教育、自我约束、自我监督、自我管理的良好态势，使辅导员与学生之间所固有的界限与意识逐渐淡化，促使在管理过程中经常发生的老师这头热，学生这头却冷的现象减少，辅导员与学生共同参与管理，形成推动管理不断走向和谐的强大合力。 “90后”大学生面对层出不穷的新事物、新观点、新理念，使得他们思维活跃、喜欢标新立异、敢说敢干、好奇心强，应紧紧抓住其特点，积极给予点拨、引导，注重解疑释惑，让他们扬长避短，充分发挥各级学生组织、社团的作用，引导学生科学规范地参与学生事务的管理、决策、执行和监督来调动学生的积极性，进一步启发和培养学生的创新性活动、创造性工作，造就创新型社会所需要的创新型人才。
　　
　　（3）与学生心贴心，交朋友。作为高校思想教育工作者的我们要针对学生思想和实际状况，本着与时俱进的精神，才能应对教育工作中的问题与挑战。只有把自己从学生的老师转变成为学生的朋友，学生们才能与我们主动交流，从相识到相知，实现心与心的交流，有效地排除管理者与被管理者之间的矛盾与摩擦。只有这样，才能真正了解学生内心世界的需要，准确地把握学生的思想脉搏，促使我们工作中有的放矢，收到实实在在的效果。也只有这样，才能促使我们彻底改掉以往工作中的指手画脚、发号施令、训斥和惩罚来压服或制服学生的粗暴做法，来感化他们，教育他们，激励他们，从点点滴滴、方方面面来感化他们，这样才能真正收到教育的实效。
　　
　　（4）改变学生思想和生活实际问题相结合。转变学生思想和生活实际问题结合，互为一体，是不可分的。在管理中，既要抓学生思想苗头，发现问题及时解决，又要善观察，把握学生所处的学习和生活具体环境下的行为，在整体大环境中看待学生的成长和发展，看待产生的思想和问题，处理好主观和客观的关系，学会科学、辩证、全面完整、理性地去思考分析问题产生的内因和外因，找准帮助学生解决思想问题的切入点、关键处，找到引导学生健康成长的途径，才能更好地从本质上解决学生思想问题。
　　
　　（河北省承德护理职业学院）

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