- 相关推荐
利用课外活动辅助课堂教学浅议
利用课外活动辅助课堂教学浅议黄 丽
许昌市文化街小学，河南 许昌 471400
著名教育学家夸美纽斯说过：“教学应当燃起学生的求知欲望和学习热情。”那么，怎样才能在数学教学中做到这一点呢？在不断的探索中，我发现巧妙地利用课外活动可以收到意想不到的效果。数学课理论性强，与现实生活配合不密切，学习中多是枯燥的数字，课外活动可以有充足的时间让学生亲身参与数学认识的全过程，使学生真正做到：自己学数学，自己“做”数学，自己用数学，从而促使学生发现问题，解决问题，并在成功的体验中爱上数学，在课堂教学中以更大的积极性投入学习，达到数学能力和水平的大幅提高。那么，怎样利用课外活动辅助课堂教学呢？
一、利用课外活动增加数学的趣味性，使学生形象的理解数学知识
在课堂教学过程中，我发现学生的数学计算能力比较差，特别是小数乘、除法计算题，出错率特别高，细究其原因，是学生对小数点的位置总是处理不当而造成的。
例如：75.3??.53=10，而学生却把计算结果写成“1”；6.78??.1??.01=0.678，而学生却把计算结果写成6780。
鉴于以上情况，我就利用课外活动时间，先给学生讲“小数点大闹整数王国”的故事，用故事中“小数点”的顽皮跳跃使数字大小不断变化，来激发学生对小数的认识和提高对小数点的重视程度。然后，结合教材与学生一起做小数点移动的游戏：我要求每个学生做一个头饰（0-9任意一个数字或小数点），学生戴上头饰。教师做示范性导演：“请23.506上台来”。教师选出2、3、。、5、0、6头饰的六位学生上来按要求站好，然后，教师说：“把23.506扩大100倍是多少？”（“小数点”移动，形成2350.6）“那么，把23.506缩小100倍是多少？”（“小数点”又移动，形成0.23506）。接着教师要求学生认真听、细心记，然后再动，“先把0.23506的小数点向右移动三位后，再向左移动两位，结果是多少？”话音刚落，全班学生立即活跃起来，七嘴八舌地给“小数点”出主意。接着，教师出了一道题：“1.78??000??000”，“小数点”刚要动，下面学生异口同声地喊：“‘小数点’别动”。教师问：“为什么？”学生们纷纷说出理由。游戏的规则学生掌握了，就让学生自己当导演，任意出题，反复练习，同学们的学习兴趣非常高。学生在实践中对数学的小数点有了感性认识，我适时加以总结：小数乘除在于“点”，一点之错差千里，学习之中“点”到位，生活之中点“点”勤。
活动虽然结束了，但是学生们余兴未尽，在课间、课余总是戴着头饰，自由结合做游戏，经过几个星期的训练，全体学生的计算能力、速度和正确率均有明显提高。
二、利用课外活动，联系生活实际，促进数学知识的延伸
在日常教学工作中，我发现有一部分学生对应用题不感兴趣，而且理解能力较差。我就利用课外活动让学生“做”数学，进行思维训练，并组织开展了“假如我是老师”的活动，让学生自己走上讲台，结合生活实际，出题、编题、讲题，鼓励学生积极思考提出更多的问题，并用多种方法解答，这样既培养了学生的创造性和灵活性，又提高了学生解答应用题的兴趣和能力。比如：例1，只给出条件，让学生提出问题并解答。教师出示：我们学校有男生180人，女生160人， ？学生在教师的鼓励下，跃跃欲试，提出了：“男、女生相差多少人？”“女生是男生人数的几分之几？”“男生比女生多百分之几？”等十几个问题，经过分析、讨论，学生们基本能用多种方法解答。例2：只提出问题，让学生添加条件。教师出示： ， ，养殖场里有多少只鸡？学生们添加了各种各样的条件。例3：给出算式，让学生根据算式编应用题。教师出示：（70-48）??。学生们编出了各种各样的应用题。例4：让学生从学生编的应用题中选出自己喜欢的题，上台当小老师给同学们讲解方法等等。应用题的关键是应用，举生活中的例子，编生活中的例题，让学生用数学知识解决生活中的问题，学生在生活中有乐趣，在学习中才有动力。
三、利用课外活动拓展学生思维，提高学生的学习能力
实践证明，让学生从“做”数学开始学习数学，不仅符合学生的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点和认知规律。学生通过反复“做”，一方面培养了学生实践操作能力，另一方面为学生提供了充分的活动时间和空间，提高了学生参与学习活动的主动性和积极性，这样既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位；既发展了学生的思维，又培养了学生的创造意识。“教”“学”相融，寓教于乐，通过丰富多彩的课外活动，学生的思维得到拓展，想象力大大提高，自主探索学习的能力和实践能力也有了明显的提高。如：在比较异分母分数5/8和3/9的大小时，大部分学生采用先通分，再比较大小的方法，但是也有一部分学生却认为不经过通分也能比较出他们的大小，原来他们一眼就看出3/9<1/2，而5/8>1/2，因此很快得出结论3/9<5/8，听了他们的讲解，其他学生茅塞顿开。
总之，数学教学的目的是通过行之有效的教学活动和丰富多彩的教学手段，使学生真正学懂数学和会学数学。在有目的、有主题的课外活动中，学生在活动、提问、研究、实验、总结的科学方法中主动参与，积极思考，使学生的学习方法、思维方式、学习态度等都得到了改善，提高了教学效果。
【利用课外活动辅助课堂教学浅议】相关文章：
浅议课堂教学中的数学阅读08-19
利用多媒体辅助数学活动让学生早日成才08-20
高中化学有效性课堂教学浅议08-17
利用网络资源提高课堂教学效率08-23
中职政治课堂教学生活化策略浅议08-18
灵活利用电教媒体优化数学课堂教学08-20
合理利用多媒体技术，优化化学课堂教学08-19