朗读让语文充满生机

朗读让语文充满生机

　　朗读让语文充满生机
　　
　　作者/齐秀华
　　
　　《语文新课程标准》中要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”上述要求，对朗读的重要地位和功能都给予了着重强调，可见小学语文朗读教学在语文教学中应该占有十分重要的地位。朗读教学不仅是语文知识学习的重要内容之一，同时也是实施小学语文教学的一个非常重要的手段。因此，在语文教学中要加强朗读教学指导。但在以往的朗读教学中，由于教学方法不科学，严重地影响了教学效果。下面就如何开展扎实而灵动的朗读教学，提出几点建议。
　　
　　一、改变教学方式，拉近师生距离，提高学生学习积极性
　　
　　在以往的教学中，教师一般都是满脸严肃的表情，用以管理学生维持良好的教学秩序。而小学生年龄比较小，胆子比较小，这样很容易让学生与教师产生距离感，不愿意上朗读课。很多学生都愿意上音乐和美术课，但不太喜欢上朗读课，觉得朗读老师太严厉。因此，在小学朗读教学中，必须改变传统教学模式，尊重学生的主体地位，对学生采取人性化管理措施。教师平时应该经常保持微笑，该严肃的时候再严肃，做一名和蔼可亲又不失威严的老师。教师要和学生建立平等的师生关系，和学生做朋友，应该多和学生进行交流，掌握学生的心理动态，如果学生在朗读学习上有什么困难，教师要及时地帮助学生解决。小学生年龄比较小，喜欢问各种问题，比如问：“老师，这个字怎么读，为什么这个只能读第三声？”教师应该认真加以回答，并进行引导，拉近教师与学生的距离。
　　
　　二、科学设置教学内容，激发学生的朗读兴趣
　　
　　在教学过程中，教师应该从培养学生的兴趣入手，科学地设置教学内容。学习朗读不仅为了提高学生的朗读水平技巧，还是为了培养学生的朗读兴趣，让学生能够顺利地进行朗读，具有基本的朗读素养，更好地参与朗读活动。因此，教师应该根据学生的实际情况，去选择教学内容，学生这样才会对学习内容感兴趣，同时也能迅速地掌握学习内容。例如，在学习五年语文《孔明智退司马懿》这一课时，全文五百余字，共分两段，结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。教师可以先带领学生复习前面学过的《草船借箭》，回顾诸葛亮是如何神机妙算地完成了与周瑜的赌约。在学生朗读时，教师还可以为学生播放《三国演义》电视剧的视频，提高教学的趣味性。当学生所学的内容上取得好成绩时，更能激发学生对朗读学习的兴趣。
　　
　　在平时的教学中，教师要善于激发学生的朗读潜力，就需要更好地选择教学内容。在平时的练习过程中，教师可以把学生分成不同的小组，让朗读水平相近的学生共同练习，这样不仅便于教师的帮助和指导，同时学生们也能互相竞争，产生良性互动。学生在经过一定时间的练习后，水平肯定会突飞猛进。小学生都有较强的荣誉感，当自己取得好成绩后，就会更加积极主动地上好朗读课，学习朗读知识。
　　
　　三、调动学生参与课题活动，发挥学生主观能动性作用
　　
　　小学朗读的学习比较简单，知识内容一般没有难度。通过为学生营造轻松愉快的学习环境，可以让学生在游戏的过程中树立自信心，以后更好地去参与朗读活动。例如，在开展朗读游戏时，教师可以让学生自己当裁判，去评定朗读成绩。教师在说让学生自己当裁判后，学生们肯定踊跃报名参与。教师可以让学生轮流充当裁判。学生在充当过裁判后，就能很容易地发现自己在朗读中存在哪些不足，在下次朗读时就会改进。在学习《鲁滨逊漂流记》这一课时，教导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解鲁滨逊在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。在熟读课文的基础上，自己讲故事，把文章中鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难，创造了生存的奇迹的故事讲述出来。
　　
　　在朗读教学中，教师必须千方百计地发挥学生的主体作用，让学生自觉地参与到朗读学习中，把培养学生的朗读兴趣贯穿于教学的始终，使学生在互动中更加热爱语文、热爱朗读。针对小学生都喜欢做游戏的特点，教师可以利用游戏开展朗读教学。例如，在学习《打电话》这一课时，教师可以这样先导入：“相声，同学们一定不陌生吧，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称‘哏’，也就是现代人所说的‘笑点’。今天我们就来学习一篇略读课文《打电话》”。在朗读时，可以让学生上前面进行表演，这样就可以极大地调动学生的学习兴趣。实践证明，只要运用得当，小小的语文游戏，可让学生享受学习，享受生活，使课堂变得更加精彩。
　　
　　新课标理念下，作为一名语文教师，应十分重视课堂教学中的朗读训练，在朗读教学过程中，要有一种理性的思考，努力追求既创新又有效的朗读境界，让形象由朗读树起，让意境以朗读创设……在新的阅读理念下，让朗读这道亮丽的风景线永驻语文阅读教学之间。
　　
　　（辽宁省阜新市新邱区五家子小学）