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提高高校校外教学实习基地使用效能的实践与思考
提高高校校外教学实习基地使用效能的实践与思考基金项目：邵阳学院思想政治教育专业邵阳县二中省级优秀教学实习基地建设校级委托课题研究成果
作者简介：张先友（1968-），男，湖南邵阳人，副教授，主要从事思想政治教育研究。
——以邵阳学院思想政治教育专业邵阳县二中教学实习基地为例
张先友
（邵阳学院 政法系，湖南 邵阳 422000）
摘要：高校校外教学实习基地是高等学校学生在校外进行专业实践的重要场所，承担着锻炼学生将理论知识转化为实务工作能力的重要功能。校外教学实习基地使用得好，对于提高学生专业素质、专业技能具有十分重要的意义。本文以邵阳学院思想政治教育专业邵阳县二中教学实习基地为例，分析了在利用基地进行实践教学时常见的问题，并在此基础上对提高校外教学实习基地使用效能的有效途径和方式进行有益的探索。
关键词：校外教学实习基地；使用效能；实践与思考
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-5884（2013）04-0075-03
在高等教育越来越大众化的今天，大学教育与社会的结合显得愈来愈紧密。大学教育的本质就是为经济社会的发展培养合格人才。大学的任务是教书育人，但培养出来的人能不能适应经济社会发展的需要，能不能真正为经济社会发展服务呢？诚然，人才的培养一方面与我们的人才培养理念有关，另一方面，也与我们培养人才的方式有关。就思想政治教育专业而言，如果在人才培养方式上充分利用校外教学实习基地平台，发挥教学实习基地的最佳功能，实现学生专业理论与专业实务能力培养的有机结合，就能够在本专业人才培养质量上取得令人满意的良好效果。
一高校校外教学实习基地的作用
高等学校校外教学实习基地是学校（或院系）与实习学校以协议方式规定了一定的权利和义务的学生实习教学场所。一般具有实习场地相对稳定性、实习功能相对齐全性、组织管理的相对简易性等特点。是高校学生实现专业理论与专业技能培养相结合的平台。高校校外教学实习基地的建设，对于培养专业人才的综合实践能力意义重大。
首先，高校校外教学实习基地是大学生进行实习教学的重要场所。能够遴选为高校校外教学实习基地的单位，首先具有成为专业学生教育实习场地的较好条件。这些单位一般规模较大，能够为一个专业的学生一次性提供足够的实习岗位。并且这类单位一般有比较专业的实习教学指导教师，能够满足学生实习指导的需要。此外，这类单位还能在一定程度上解决实习学生的住宿和就餐问题。所以，校外教学实习基地一经建立，就成为了专业学生教学实习的首选之地。我校思想政治教育专业邵阳县二中省级优秀教学实习基地自2009年建成后，我们已连续三年在基地进行教育见习、教育实习，解决了近年来突出存在的学生教育实习场地难寻的问题。
其次，高校校外教学实习基地是专业学生进行社会调查、接触社会、了解社会的重要平台。进行社会调查、接触社会、了解社会是大学思想政治教育专业学生实践教学的重要内容之一。让在校学生直接进入社会进行社会调查，面对茫茫社会，学生们往往觉得无所适从。因此，我们在实践教学安排中就把教育实习和教育调查安排在一起进行，学生在教育实习的过程中，利用实习教学基地这个平台，就能架起一座从高等学校这座殿堂通向社会的桥梁。学生在教育实习中，通过了解实习学校的学生，了解他们的家庭，慢慢进入社会，逐步了解社会、融入社会、认识社会，最后在完成教育调查的过程中，逐步使自己成为了真正意义上的社会人。因此，许多大学生在实习教学基地实习后，深有感触地认为他们在实习的近两个月中学到了比大学四年还多的东西。
第三，高校校外教学实习基地是进行专业教学改革的试验基地。高等学校思想政治教育专业主要培养能胜任中等学校马克思主义理论教学与思想政治教育学科的教学、科研等高级应用型专门人才。进行专业教学改革是人才培养的有效途径。专业教学改革成效如何，是不是真正起到了提高教学质量的作用，这需要将改革成果应用于教学实践中去。高校校外实习教学基地为这些教学改革成果的应用提供了有利平台。我校思想政治教育专业邵阳县二中教学实习基地几年来一直是我校思想政治教育专业研究型学习教学改革试验点，通过几年的实践，研究型学习理念在邵阳县二中得到了有效贯彻，对提高二中教学质量起到了很好的促进作用，实现了基地与高校的双赢。
总之，高校校外教学实习基地作为专业实践教学环节的重要场所，是学生进行理论与实践相结合、知识应用与实务能力提高相结合的重要平台，对提高学生专业技能具有重要作用。
二高校校外教学实习基地使用中常见的问题
我校思想政治教育专业邵阳县二中省级优秀教学实习基地自建立以来，为我校思想政治教育专业应用型人才培养做出了很大贡献。但在利用基地进行实践教学的过程中，我们也发现了一些问题，这些问题主要有以下几个方面。
首先，对校外教学实习基地存在片面使用，不能全方位发挥其使用效能。例如，思想政治教育专业在使用邵阳县二中教学实习基地的实践中，多年来，我们一般只把它看作是学生教育见习与考察、教育实习的场所，并将这两项实习安排于此，而社会调研与工作实习、毕业实习、毕业论文、毕业教育等其他实践教学环节一般都不安排在这里。这在一定程度上浪费了教学实习基地的资源，限制了基地使用效能的发挥。事实上，在我们更加强调实践育人的今天，尽可能地根据这些实践教学环节的特点将它们安排在校外教学实习基地予以实施，操作性更强，实践效果更好。
其次，对校外教学实习基地只管使用，不管建设。一是建设主体多，难以协调。使用校外教学实习基地是高等学校实施教学计划的需要，而建设校外教学实习基地则不是高校一家的事，它是一个系统工程。校外实习教学基地的建设牵涉到高校、基地以及基地的主管部门等多个主体，省级立项的基地建设还牵涉到省级教育主管部门等。如我校思想政治教育专业邵阳县二中省级优秀教学实习基地的建设就牵涉到邵阳学院、邵阳县人民政府、邵阳县二中、湖南省教育厅等多个建设主体。有钱还比较好办事，没钱事情就非常难办。二是基地建设重硬件，轻软件现象严重。在基地建设中，硬件设施建设更受到重视，软件建设，特别是制度建设、档案建设等经常不受重视。
第三，高校与基地主管方沟通不够，不能形成有效的双赢。在校外教学实习基地的建设实践中，经常会出现这样一种现象，即每到要使用基地时，就开始联系，平时学校同基地的联系几乎很少。“不使用，不联系；要使用，才联系”成为基地与高校工作的一种常态。这种情况的存在，只会使二者之间缺乏有效沟通，既不利于二者资源共享，也不利于二者之间的互利合作，更谈不上充分发挥基地使用效能了。
以上这些问题的存在，在很大程度上影响了基地使用效能的发挥，违背了校外实习教学基地建立的初衷。因此，尽力解决这些问题，提高校外实习教学基地的使用效能就显得尤为紧要。
三提高高校校外教学实习基地使用效能的几点思考
高校校外教学实习基地建设是规范高校专业结构改革的需要。如果没有完善的专业实习基地，缺乏规范的实践条件，就无法完成实践性教学计划和建立实践性教学体系。为了提高专业办学水平，加强专业实践基地建设，满足学生专业实践的需要，加强校外教学实习基地的建设，提高校外教学实习基地的使用效能显得十分重要。
首先，要充分认识和利用校外教学实习基地的资源优势，做到人尽其材，地尽其用，最佳使用。如我校思想政治教育专业邵阳县二中教学实习基地是湖南省示范性高中。该校现有教学班级54个，其中高一、高二班级数达36个，一次性可安排实习学生72人（按每班2名实习生安排）；该校现有思想政治课专职教师8人，全属本科院校毕业，其中4人具有高级教师职称，他们都具有比较丰富的实习教学指导经验。基地通过近几年的建设，拥有学生实习办公室2间，学生实习试讲教室2间，有专门的学生实习宿舍，并可安排实习学生在教工食堂就餐。这一切为我校思想政治教育专业学生在基地进行各种形式的实践教学提供了有利条件。目前，我校思想政治教育专业充分利用邵阳县二中校外教学实习基地这个平台形成和完善了本专业的实践教学体系。以学生教育教学能力培养为主线，学生在大二到该校进行教育见习，大三到自动录播室进行微格教学，大四到该校进行“顶岗”实习，实习结束后进行教学比武，形成了见习（感性认识）—→微格教学（实践）—→中学实习（顶岗）—→教学比武（提高）完整的实践教学流程，有力保证了本专业学生教育教学的实践能力训练培养和提高。
同时，我校思想政治教育专业邵阳县二中实习教学基地地处邵阳县五丰铺镇，属于小城镇建设的示范区，学校因其历史和人文资源丰富被列为湖南省爱国主义教育基地，这些资源又是思想政治教育专业学生进行社会调研、进行爱国主义教育的宝贵资源。此外，根据学生毕业论文选题要联系专业教学实际和中学政治课课程教学改革实际的要求和该校8名思想政治课教师的学识水平优势，我们还有意识地聘请了他们担任我们学生的毕业论文指导老师，使学生的论文指导更有针对性。
其次，投入一定的建设经费和人力，搞好基地的硬件建设和软件建设。校外实习教学基地的硬件建设主要是根据专业实践教学环节教学实践的需要进行必要的教学设施建设，包括教学仪器、教学场地等建设；软件建设主要包括基地管理制度、学生基地实习教学制度、学生实习教学效果的考评标准等制度建设和基地档案建设等。同时，校外实习教学基地的管理必须要有专人负责。
第三，高校与基地所在单位要进行经常性的、广泛性的有效沟通。要提高校外实习教学基地的使用效能，没有基地单位的广泛支持是行不通的。因为要想得到基地单位的广泛支持，双方就必须相互信任、相互理解。而信任、理解都是建立在相互沟通、有效沟通的基础上的。这种有效沟通要求高校与基地单位的沟通在内容上要互相需要，特别是要围绕基地建设问题进行广泛交流；在时间上要经常，要做到不定期互相有来往、有交流；在方式上要多样，既可以互相走访，也可以互通电话，还可以进行网络交流等。
第四，充分利用高校和基地双方资源，对基地指导教师进行双向培训。要提高校外实习教学基地的使用效能，就必须拥有一批高水平的基地实习教学指导教师。作为思想政治教育专业优秀基地实习的教学指导教师必须既要了解高等教育的教学规律和教学前沿问题，又要了解中学政治课的教学规律和中学政治课课程改革的新动向。要使基地指导教师同时具备这两方面的能力，就要充分利用基地单位和高校双方的资源，分别对中学政治课教师和高校思想政治教育专业教师进行必要的培训。让中学教师到高校进行相应的培训，以提高其理论水平和掌握一定的实习教学指导技能、技巧；让高校教师到中学去进行一定时段的交流学习，以了解并掌握中学政治课教学的方法、技能、技巧，并在此基础上形成相应的双向培训交流的长效机制。
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