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让儿童作文因快乐而美丽
让儿童作文因快乐而美丽叶燕芬
儿童时期是人生旅途的一个特殊阶段，孔子曾在两千多年前就说过：成熟的有智慧的圣人的精神状态是与儿童一致的；一个人到达人生智慧和真趣的极致，便是“复归于婴孩”，有一颗纯真朴素的童心。明代李贽也认为：“夫童心者，真心也。……纯假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心，也便失却真人。人而非真，全不复有初矣！”（《焚书》卷三《杂述》）在现代，人们对儿童精神的重视和推崇，无疑有了更大的提升。在21世纪的今天，我们尊重儿童的生命发展，倡导以按照儿童的身心特点来组织课程、教材、教法。对儿童精神的审视，决定着我们的语文教学必须符合顺应儿童的天性，读儿童喜欢的“童心书”，上儿童喜欢的“童心课”，说儿童喜欢的“童心话”……作文教学，更是呼吁具有“儿童精神”的“童心文”。
纵观我们传统的“小学生”作文教学，从章法知识到技法知识的灌输，从拔高立意到追求“崇高”的做作，从死搬词语到模仿语段的套习，“小学生作文”似乎更多地着眼于一项课程的作业，它已成为一种单纯的知识体系。我们以前的不少所谓“好”作文，读起来往往使人觉得“似曾相识”，说穿了，这些作文都是由“半成品”按现成的“套路”组装而成的。题目是传袭的，如《我最敬爱的人》《暑假中一件有意义的事》等等，去年写过，今年再写；哥哥写过，弟弟又写。结构是现成的，记事总是起因、发展、高潮、结尾，写人总是“先总后分”，一个人几件事；情节是模仿的，写《我的老师》总是带病上课，傍晚补课，深夜备课，连语言也是套用的，写天气“旭日东升，霞光万道”，写时间“光阴似箭，日月如梭”……这样的作文，看起来可以被认为是中心突出、层次清楚、语句通顺、首尾圆合，但唯独失去了一件最重要的东西，便是“个性”。
《语文课程标准》这样呼吁我们新时期的作文教学：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”……这与传统的“小学生”作文有着根本的区别：新的作文教学理念，更多地关注着习作者的生命状态和精神自由。在这样的作文教学中也就不仅仅关注写作知识和技巧，而是更多地追寻着一种儿童精神，它应当是一种全新的“儿童作文”。“儿童作文”带着童真、童心、童情、童趣，是自由快乐的，它也因自由快乐而美丽生动。
一、我手写我心——真实表达是快乐的
儿童作文是生命的自我表达和真情交流，“自我”应当是“儿童作文”的一个核心要素。人类社会的大干世界，都是由一个个不同的“自我”构成的。每一个“自我”，都是一个真实的个体，都是独立的生命体，都有着各自的完全不同的先天禀赋、生活经历和人生体验。“儿童作文”如果能够以表现“自我”为基点——我手写我心，写出各自生活中的真实的经历、认识与体验，这样写作文就容易多了。
我们提倡写实实在在的人、事、物、思，也就是引导学生写真事真情，实话实说。写自己最熟悉的事，写自己最想说的话，写自己看到的，写自己想到的……如下文《爸爸的歌声》，就是发生在生活中的真事。
10月11日 星期六 晴
爸爸的歌声
每天晚上，爸爸洗澡时，总爱大声地歌唱，他说辛苦工作了一天，趁着这短短的时间轻松一下。但说真话，他的歌声真是非常难听啊！
“一棵小白杨，长在哨所旁……”
瞧！今天晚上，爸爸又在浴室里大声地唱着他的歌，我和弟弟眼神一对，便心有灵犀地想出一个妙计来捉弄他。弟弟先轻轻地打开大门，按一下门铃，然后我跑到浴室门前大声地说：“爸爸，邻居陈叔叔来问你是不是肚子痛在大叫呢。”果然，爸爸的歌声立刻停住了。嘿！这一招还真管用。我和弟弟乐得大笑起来。谁知正在这时，陈叔叔刚好回家开门，听见了我和弟弟刚才的话，笑着说：“小朋友，我可没说什么呀！你爸爸的歌不是唱得很好听吗？”
我和弟弟不好意思地把门关上了。
这篇日记通篇似乎没有一个特别生动的词，但读来无不给人以“生动有趣”的感觉。这篇作文生动就生动在真实地记叙了生活中的“真事”。在材料、立意和构思上抓住了生活中真实的“瞬间”，真实地表达了父子间的温馨与亲情，邻里间的相互理解、平和相处。
在写真实的人、事、物的同时，我们的作文教学也呼唤小作者写出自己的真情实感。实实在在的事，容易反映出真情实感。因为这是学生以真实的人和事触发的思考、生发的感想，这些所思所感往往是他们心灵的感悟、智慧的闪光，我们要鼓励学生及时记录下这些稍纵即逝的真情实感，其实这就是学生作文中的“思想”。
二、不拘一格——个性表达是快乐的
作家陈昌本在《我的老师关鸿》这篇文章中，深情地追忆了指引他走上文学创作道路的启蒙老师关鸿。他第一次的日记是写《看云的感想》，约了同学陈性本到河岸去观察云的变化。两个人互相商量，写出的日记一模一样，都是白云由棉桃变成蘑菇，从羊群变成老翁。关老师批改日记时把他俩叫去，打了每人一手板，说：“日记写自己的眼看到的，自己的心想到的，两个人永远写不出同样的日记！”他便从此懂得了一个道理：作文要写出自己眼里心里的东西，这就不会和人家一样了，抄袭和太多的模仿，都不能说是作文。陈昌本从关老师的教诲中开始懂得了作文要表现个性。为什么他对这件事印象如此深刻？说到底就是因为在以后的文学创作中，陈昌本更深切地明白了表现“个性”对写作有多么重要。实践证明了关老师的指引是多么可贵。
“个性”，是心理学的名词，指的是“个人比较重要而稳定的心理特征的综合”。如兴趣、习惯、气质、性格、能力等。每个儿童都有自己的个性，有的喜欢争强好胜，有的生性活泼好动，有的一贯率真豪爽。其实，学生的作文也要“写出自己心眼里的东西”，即要不拘一格，讲究个性表达。“个性表达”中的“个性”是指习作者的个性，即个人的独立性、独特性和不可替代性，在作文中的全面投射。具体地说，个性表达“就是个体在写作过程中，构思具有新颖的审视角度，内容具有独特的价值判断和审美情趣，表达方式灵活多样，表达的思想感情真实自然”。下面是一组以“介绍我自己”为话题的儿童作文，看看这些不同孩子的“自画像”，就更能说明不拘一格——个性表达是快乐的。
我的自画像
金能
Hello!大家好。我是金能。
我长着细胳膊细腿，身体呈流线型，舅公叫我“豆芽菜”。我有一对大大的耳朵，和电视上的大耳朵图图差不多，可惜我没他的动耳神功。我的头发也很有趣，每次睡觉我都有个习惯——要躲进被窝里，还喜欢翻来覆去，所以每天早上起来的时候，两边头发会向中间挤，像一个“鸡窝头”，然后我耳边就会传来轻轻的笑声，那是妈妈的笑声，本来听不见，可我的“顺风耳”是名不虚传的，理所当然就听得见了。
我是个急性子。有一次，爸爸妈妈带着我去海滩玩，海滩上满是弹涂鱼和螃蟹。我看见一条弹涂鱼探头探脑的，连忙给它来了招饿虎扑食，没想到下面还有一只小螃蟹，我来不及刹车，踩在小螃蟹上，摔了个“狗啃泥”，惹得爸爸哈哈大笑。
我还是个很有爱心的人哦！有一次，妈妈的同事一家来我家做客，他们有一个五岁的女儿，小妹妹老是躲在她妈妈后面不敢出来，连说话的声音都像一只刚出生的小猫，怯怯的。我使出浑身法宝逗她开心，像猴子一样蹦来蹦去，最后她倒是被我调动了积极性，可我却累得满头大汗，瘫倒在床上。我心想：哎！做哥哥可真不是件容易的事啊！另外，我也很喜欢养小动物，经常会让爸爸妈妈买些小动物来养，还把路上的流浪猫领回家，可惜到最后都“英勇就义”了，大概是我不够耐心的缘故吧！
我的脑袋里充满了许多古灵精怪的想法，有时上课会分神，有时会惹得老爸对我“拳脚相加”；我的肚子里装满了许多“脑筋急转弯”，冷不丁就会让你掉进我的陷阱……
这就是我。
介绍我自己
刘 畅
姓名：与刘三姐同姓，与“舒畅”同名。
性别：同妈妈一样。
文化水平：刚上六年级。
性格：活泼、开朗、爱交朋友。
模样：小眼睛、长眉毛，白牙齿，皮肤的颜色就像非洲人似的。
年龄：度过了11个春夏秋冬。
爱好：弹钢琴、游泳、画卡通、集邮……什么都爱好，什么都不精。
学习成绩：以前学习成绩还不错。这次升级考试只考了班里第一名，没有达到我的标准——年级第一。
优点：听老师的话，爱学习。上课专心听讲，认真思考，并能积极回答老师提出的问题，尽管有时答不对。钢琴已通过四级。绘画能一笔就画出个模样。
缺点：学习浮躁，常耍小聪明。说话声特别大，有时震得同学直捂耳朵。爱看书，不管什么时候、什么地点都看，因此成了近视眼。我爱笑，有时一个小小的差错也会引起我的捧腹大笑，为此，不知挨过妈妈多少责骂。我爱哭，常常看完书就会泪流满面，因为我的感情十分脆弱。
决心：改掉缺点，好好学习。立志做一个科学家，专门研究不爱学习的孩子的脑细胞。
三、心灵放飞——创意表达是快乐的
儿童作文本来应当是一项极富个性化的学习，又是一项有很强创造性的活动。作文怎么才能有“创造性”？有一位专门研究儿童美术教育的日本专家曾经说过，中国孩子画的鸡都是两条腿的，老师会表扬他们观察得真仔细；美国孩子画的鸡有的会是四条腿的，因为他们喜欢吃肯德基的鸡腿，渴望鸡能多长两条腿，再说牛呀、马呀不也都是四条腿的吗？美国老师便会赞扬他们想象丰富。这种区别，可能就是因为不同的文化传统、不同的教育观念的缘故。中国的孩子上美术课，重在学习画画的技能，画得与实物越像越好；而欧美国家的孩子上美术课，看重的是儿童的“创意表达”，能不能在画中把自己的思想反映出来。这件事说的不仅仅是学画画的方法，对于“我们应该怎样作文”也有很大的启发。也就是说，重要的是方法、技巧呢，还是放飞心灵，快乐地创意表达？
无限的想象是快乐的。创造力的基础是想象力，儿童作文的创意表达，与孩子的想象力有着很大的联系。小学生的年龄特点决定着他们极具想象力。他们最喜欢天马行空地想象了，如《未来的学校》《2020年的我》《假如我有一对翅膀》《如果人类可以移居》……一连串的有创意的主题，带着他们驰骋在自由的想象空间中，孩子们就感觉有说不完的话，写不完的作文。如我的学生孙苏域五年级时写的一篇想象无限的创意作文《妈妈的高跟鞋》，就非常有意思。
妈妈的高跟鞋
孙苏域
不知什么时候，森林里的动物妈妈也赶时髦了。她们每人都给自己订做了高跟鞋，“穿上高跟鞋，多漂亮啊！”
可是，自从她们穿上高跟鞋的那天起，就发生了一系列的怪事。
猫妈妈在阳台上晒太阳，突然，窜出一只大老鼠。“哇！多么好的一顿美餐啊！”她的口水已经滴滴答答地流了出来。于是，她想也没想就跳了下去。可是她却没有平稳落地，反而摔断了腿。结果还是担架车送她去了医院。
这天，还发生了许许多多怪事。
这太不可思议了！于是，她们去请教专家——猩猩博士。猩猩博士经过细致的研究，发现罪魁祸首就是妈妈们的高跟鞋。于是，妈妈们都不穿高跟鞋了。
森林里的动物妈妈们为了赶时髦，都穿上了漂亮的高跟鞋。结果，猫妈妈捉不到老鼠反而摔断了腿，鸟妈妈休息不成差点摔死……
这个童话故事，告诉人们做任何事情都要从自身实际出发，而不能盲目模仿。在这里，没有人云亦云的复制型思维，有的是想象无限的快乐、创意表达的美丽。
发明出新是快乐的。小学生都有爱幻想的特点，这是发明创造的前提。老师如把发明创造列入儿童作文中，这无疑就为他们的创意表达注入了活力。鲁一可是一个三年级的小学生，有一天，在去读小记者培训班的路上塞车了，一等就是半个小时，搞得上课都迟到了。当教师要批评时，他突然冒出一个念头，于是当场把这个念头写成了《能移动的立交桥》。确实，在生活中常常会遇到一些不尽如人意的事，这时候，人们往往会冒出发明创造的念头，这种想法不但不荒唐，而且很有意义。教师应当抓住这些发明创造的念头，并鼓励孩子用文字快乐地表达出来。
四、自由飞翔——结合“艺术”表达是快乐的
科学研究表明：左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为，而右脑则主要负责直观的、综合的、绘图的等艺术方面的思考认识和行为。在现实生活中，95%以上的人仅仅使用自己一半的大脑，即左脑。小学作文教学的改革可以从右脑的开发上找出路，合理地将美术、音乐、哑剧等引入作文教学，让作文与“艺术”教育有机地结合，从而让学生在结合“艺术”的表达中快乐飞翔。
“画图写文”是快乐的。这类作文就是利用学生喜欢画画的特点，将看到的、想到的用图画的方式表达出来，然后再用文字进行描述。也可以边画画边写，图文结合，特别适合低年级。本人曾经做过“绘画周记”的实验，学生都很喜欢，效果极佳。当然，到了高年级，可以以“观察——绘画——作文”三部分有机组合的方式来进行。比如，以“我最喜欢的玩具”为题，让二年级学生进行“画图写文”。上课时，让他们先玩玩具，正当他们玩得兴致勃勃、找到自己最喜欢的新鲜玩具时，再开始“画图写文”，很是快乐。下面是一个男生写的《最爱遥控车》。
最爱遥控车
顾熠
我的遥控车一共有九辆，形状不同，颜色各异。最漂亮的，是一辆银灰色的，那是奶奶送我的礼物。
它穿着一身闪亮的银灰色外衣，黑色镶边，可帅气了。里面空间很大，有两个舒适的座位和一个超大的后备箱。顶棚是透明的天窗，车顶有一根细长的天线，这是用来接收信号的。车身前面的两个大灯炯炯有神，底下四个车轮又粗又大，别提有多精神了！这辆车不光外形帅气，做工也很精致。雾灯，后视镜，刮雨器，都跟真的一样呢。
这辆车还会唱歌说话。每次我一发动车子，它就会问候一声：“哈啰！”关掉的时候，它又会说：“拜拜！”开起来的时候，它还会“叮叮咚咚”地唱歌给你听。真有趣。它的车速很快，功能也很多：按一下“功能”键，大灯就会亮起来；按两下，就开始“转弯表演”；按三下，哇！它立刻像箭一样冲出去，就像是Fl赛车飞驰在赛道上。太厉害了！
我玩着遥控车，心里总在想：要是我现在已经长大，能开上真正的汽车，那多好啊！我想我一定是世界上最棒的司机！
“乐曲作文”是享受的。音乐是人类的第二语言，音乐同语文一样，充满情感和灵性；音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术，它能直接激发听者的感情，具有强烈的感染力。听音乐写作文，就是通过合理的想象，用文字对音乐语言进行二度创造，这样化“虚”为实，化“乐”为文，在享受中快乐表达。
“哑剧作文”是新奇的。小学生喜欢模仿，喜欢模拟电视、电影中人物的扮相、动作，并表演给大家看，这就为“哑剧作文”的出现提供了可能。将生活中的事例排成“哑剧”，只做手势不出声，为学生的作文提供了许多的“留白”。学生可以根据剧情加上自己合理的想象，饶有兴趣地完成这些新奇的作文。
有人把儿童作文称为“玩作文”，这是有一定道理的。“儿童作文”追求的是“儿童精神”。“儿童精神”是什么？说白了应当是游戏精神，即自由的、平等的游戏精神。在儿童的世界里，什么事都类似于一种游戏，都是自由参加的，有一定规则的，能表达真实的自我的，能分享快乐的。儿童作文是对儿童这一特定时期生命状态的诠释，是儿童对世界的真实反映与超越，是儿童生活中的点点滴滴，心灵中的片片花絮，头脑中的丝丝感悟。我们提倡“儿童作文”，就是要淡化命题、淡化技巧、淡化规则，让儿童从传统作文的束缚下解放出来，引导儿童我手写我心——真实表达，不拘一格——个性表达，心灵放飞——创意表达，自由飞翔——结合“艺术”表达。一句话，让儿童作文因快乐而美丽。
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