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对培养农村小学生体育能力的思考
对培养农村小学生体育能力的思考四川省美姑县巴普镇中心校 王建雄
【摘 要】体育教学是传授体育基本知识、技术、技能的过程。体育不仅增强体质，促进健康，而且有利于学生智力的开发。本文以新课标的指导思想和基本理念为指导，探索体育教育教学实践小学生体育能力培养的方法或策略。
【关键词】小学生 体育能力 培养策略 体育教师
随着体育教学改革的不断深入发展，学校体育必须紧密联系社会，反映社会的要求，以适应将来各种变化的环境和条件。学生应该在学校就要培养这种适应能力。《九年义务教育体育课程标准》非常重视和强调“培养学生的兴趣和爱好”、“培养学生自主发展能力”，培养学生体育能力在实施素质教育的今天显得尤为重要，培养体育能力是体育教学的核心。
一、概念界定
能力是指人在顺利完成某一活动时所表现的身心统一、配合的才能。心理学研究表明，能力是掌握知识、技术与技能的必要前提，而且是影响一个人活动效果的基本因素。按能力的性质，可分为一般能力和特殊能力。一般能力是指人在日常活动中必须具备、广泛使用的一般智力。如，观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力、注意能力等等。特殊能力是相对于一般能力来讲的，它是指人在进行某项专业活动中所表现出来的能力。如，音乐、绘画、色彩的鉴别及体育的运动能力等。
体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。金钦昌认为：“体育能力是指由个体的体育智慧、体育知识、体育技术及技能（熟练）构成一种个体身心品质的综合体，它在体育运动中表现出来，能完成一系列的体育活动，是个体适应并胜任体育运动的可能性与现实性相统一的身心品质”。体育能力是一项综合评价的反映，是在系统教育的基础上所获得的能力。
二、培养农村小学生体育能力的思考
小学生是人生过程中发展智力和体力的重要阶段，是培养创新精神和开拓能力，现代化的思维和素质、坚强体魄的奠基时期。因此，培养小学生体育能力对实现学校体育的目标，全民健身运动的开展至关重要。体育能力不仅是体育意识的外在表现，也是提高生活质量的一个方面。现就农村小学生体育能力培养作如下初步探讨。
1.培养、激发学生学习动机。学习动机的培养是指学生把社会和教育向他们提出的客观要求变成自己的内在需要。而学习动机的激发就是把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来，使其变成在学习中经常起作用的有效的动机。因此，体育教师在教学中，首先，要给学生确立一个正确的学习目的。启发学生明确认识身体好对学习好，工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指导学生的学习方向，激励他们努力学习，提高学习的积极性。其次，要启发学生的求知欲望。因为求知欲是推动学生自己去探求知识并带有情感体验色彩、积极的态度，从而产生学习兴趣，形成进一步探求知识的欲望。
2.培养学生的兴趣和爱好。兴趣的形成有赖于知识的广度和深度，丰富的教材内容是激发学生学习兴趣的重要信息源。为满足更多学生渴望获得更多的新知识的需求，教师要把系统性、科学性较强的体育理论知识传授给学生，最大限度地把学生的学习兴趣激发起来。在体育教学中，教师在教学手段和教学方法上要积极创新，例如，利用录像、计算机等多媒体教学手段，使学生产生兴趣，创造良好的体育文化环境，这样可以引导学生加深对体育的了解，从而激发学生对体育的兴趣，为终身体育打下良好基础。此外，体育教师可利用课外活动时间组织一些有关体育知识的讲座，如各种体育比赛规则、裁判法、运动训练中的注意事项和自我保护等，这样容易激发学生的运动欲望，能更好地培养学生参加体育锻炼的兴趣。
3.培养学生主动学习的能力。上好体育课要着眼于逐步提高身体素质，同时培养学生体育学习的能力，让学生学会生存、学会健体，能掌握一些健身的科学方法。（1）不断改进教学方法，在实践中培养学生的运动能力。例如，让学生做领操员，增强学生的主体意识，提高其示范能力。再如，我在上兵乓球传垫球一课时，先让学生大胆地尝试、体会，小组互相讨论合作，在尝试中动手、动脑，主动向老师提问，然后经过老师的引导、示范，使学生能领悟新的教学内容，能主动地去继续学习，用自己的语言、动作表达出自己对新知识的看法、观点和主张，并在身体练习中创新学练方法。学生的学习能力提高了，学习会越来越轻松自如，教师教学也会更加得心应手。（2）大胆进行教学模式的改革，激发学生的学习兴趣和求知欲望，变“要我学”为“我要学”。例如，在教学中以自主探究学习方法为主，尽量减少注入式和训练式的教学方法， 让学生通过自主学习，培养一至二项以上爱好和特长， 通过爱好、特长，更好地激发学生学习的自主性，使学生乐学、爱学，更深刻理解和掌握体育知识、技能与健身方法，从而提高学生的运动能力。
4.培养学生的自我评价能力。自我评价是自我教育的一种方法。教师必须加强对学生自我评价能力的培养，有没有自我评价能力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差别，因为自我评价意识在技术掌握的过程中起着信息综合分析器的作用，它对众多的内外部信息进行分析、纠正、选择并确定下一步的具体行动。如果一位学生缺乏必要的自我评价能力，他在练习中只会机械重复、死练硬套。产生错误时，不仅判别不清，甚至有可能由于一再重复导致技术的错误定型。有自我评价能力的学生，能根据练习过程中所获得的信息去寻找解决或改正的线索和办法，能更快更好地掌握技术动作。教师在教学中，通过对动作技术规格及练习的讲评，提供判别标准，明确练习要求，是培养学生形成自我评价能力的基本方式。
5.培养学生自我锻炼的能力。学生身体锻炼能力是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条件加以创新，培养成独立地进行身体锻炼的能力。培养小学生的体育能力必须根据小学生的年龄特征，依据体育教学目标选择教学内容和方法，教学手段上注重诱导与引导、激发、调节与控制，在不断改进和创新中做到多样化，使学生自主参与、主动参与，在主动参与中体验成功，促进能力的形成。随着我国体育的社会化、终身化、大众化和经济的快速发展及人民生活水平的不断改善提高，闲暇时间不断增多，人们对健康的需求也在不断提高，社会上越来越多的人们自觉地或经常地进行体育锻炼，这就要求学校体育应当培养学生独立地进行身体锻炼的能力，使他们升入高一级学校后，能够更好地进行自我身体锻炼，并充当家庭或社会体育的指导者。
学生体育能力培养的途径如图：
总之，小学阶段是学生发展智力和体力的重要阶段，是培养创新精神和开拓能力、现代化的思维和素质、坚强的体魄的关键时期，重视学生体育能力的培养能达到终身受益的目的。“培养学生终身从事锻炼的能力和态度，过健康生活；重视学生体育能力的培养，发展学生的个性和主动精神，以提高学生在激烈竞争的社会中具有生存的能力”是当代各国学校体育的主要任务之一。我们一线体育教师应通过各种有效的途径，促进学生体育能力的发展，为学生的未来发展打下扎实的身体基础，为提高未来的生活质量奠定基础。
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