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新课程下九年级思想品德教学初探
新课程下九年级思想品德教学初探作者/张 军
摘 要：提高新课程下初中思想品德教学水平，要转变教学观念，领会新课改、新理念，并运用到教学实践中，提高教学效果，探索优化教学方法，落实新课程目标，争取中考新突破。
关键词：新课程；教学观念；教学模式；中考
新课程下的思想品德教学不仅要传授知识，还要教给学生学习的方法，更要培养学生的创新精神和社会实践能力。所以，教师要转变教学观念，提高教育教学成绩。
一、培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果
1.注重情景教学模式
在教学中，通过播放音乐、学生讲故事、学生表演小品等方式，创设学生喜欢的情景，让学生产生体验，使学生在宽松的学习氛围中积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，增长见识，提高觉悟，培养能力。实践证明，学生对这种教学的兴趣很高，课堂教学效果也比较理想。
2.联系生活实际，关注时事
联系生活实际、关注时事是思想品德教学成功的关键。联系周边生活中有关重大事情、社会热点，提出问题，发表自己的见解，这样既能使教学内容吸引学生，又能使学生的知识能力不断提高。学生体验到了自己的成功与进步，自然对思想品德课就产生了兴趣，那学习效果就不言而喻了。
二、转变教育教学观念，开展自主、合作、探究式学习，积极落实新课程目标
思想品德课主要解决三类问题：“是什么”“为什么”“怎样做”。在实际教学中，对于解决“是什么”的问题时，都是以具体问题的方式呈现给学生，让学生通过自主学习的方式，自行解决这些问题，教师只是适时点拨。
对于解决“为什么”的问题，往往是把全班分成若干个4人学习小组，让学生以小组合作的方式进行学习，共同解决这些问题，教师的作用是巡视、指导、适时点拨。
对于解决“怎样做”的问题，则在4人小组的基础上，扩大范围乃至是教师与全班学生共同分析探讨，最终解决问题。
同时，对于所解决的“是什么”“为什么”“怎样做”的重点问题和理解的要点，要求学生及时地标注到课本上，把问题记到参考答案的旁边，划出段落中的关键词句，标上序号①②③等，要求学生每天课下用20分钟左右的时间，在理解的基础上，多读读。在熟读的基础上，把重点内容掌握。
三、讲究方法，精选试题，强化训练，提高复习效率
1.运用科学复习方式，提高复习效率
（1）高层建筑回忆法。此法是指开始第一轮总复习时，先让学生总揽全局，努力熟悉各年级思想品德教材的目录，在脑海中建立起一个知识框架，具体熟悉程序要达到：合起来能回忆起每本书有多少课，每一课的课题是什么，各课之间有何联系；其次，在复习每一课时，先让学生回忆这一课共分几框，每框分几部分，各讲什么问题，框与框、问题与问题之间又有什么联系，回忆出来之后，再分析里面的具体内容，把内容数字化、具体化。
（2）思维发散复习法。开卷考试题灵活多变，因此培养学生的发散思维很重要，并且有利于他们全面地看问题、分析问题。
（3）时政热点专题讨论分析法。时事政治教育和考核是中学生思想品德教育及中考的重要组成部分，这也是适应素质教育的需要。因此，作为思想品德教师应倍加关注时政，从众多时事中找出一些热点，特别是与中学教学内容有联系的热点，加以研究、分析、归纳，形成自己比较成熟的见解，在复习思想品德课内容时，适时补充引用，也可在一轮复习完之后，设置一些时政热点专题，让学生围绕相关问题讨论、分析，然后教师引导学生总结出一些重要观点及带有一定规律性的答题方法。
2.精选试题、强化训练，采取“互评”法讲解习题
众所周知，迎接中考，适当的训练是必要的。因此，在复习中，除让学生建立知识网络、加强基础知识和基本观点的理解与记忆外，还应精选历年来各省市的中考试题，结合学生的学习实际有计划、分阶段地进行强化训练。
适当训练后，还应采取有效的方法进行讲评，其中较好的方法是采取“互评”法讲解习题，即让学生以同桌为单位，互相针对对方错题，进行分析讲解或者共同探讨。
总之，教学有法，但教无定法。教师只要在实践中去积极摸索，认真贯彻落实新课改精神，通过一些切实有效的方法来优化教学过程的各个环节，相信每位教师的思想品德教学都会取得良好的效果，在中考中取得新的突破。
（作者单位 安徽省蚌埠市怀远县君王中学）
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