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护理专业语文专业模块建设的问题与对策
护理专业语文专业模块建设的问题与对策作者/张凤渝
摘 要：根据护理专业特点和专业发展要求对江苏省职业学校新教材《语文·第三册》专业模块的内容进行取舍，重新编排了内容。阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动三个部分都紧扣护理专业需求选择文章、设计活动，增强了语文教学的实践性和开放性，体现了语文教学为专业服务的课程改革理念。
关键词：语文；职业模块；护理
《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》（2010年）中明确了语文课程改革的方向。提出五年制高职语文课程要体现基础性、实践性、发展性、开放性，为学生就业创业提供必要的语文素养。
新课标明确提出语文课程设置体系分为必修模块和选修模块，必修模块为基础模块。选修模块分为提高模块和专业模块。专业模块的总体设计思路为：“专业类模块主要帮助学生了解专业文化，提高职业能力，体现专业培养目标对语文课程的要求……专业模块按专业大类设若干个子模块。学生在学完必修课程的前提下，根据学习兴趣、当前就业和未来发展的需要，可从提高模块的两个部分中分别选修相关子模块的内容；(语文教学论文 www.fwsir.com)根据所学专业选修相应的专业类模块。”
江苏省在2011年12月已经完成了职业学校新教材语文职业模块的编写，教材已经下发至各个学校。但是教材的内容主要针对以企业为就业目标的专业，不符合护理专业学生当前就业和未来发展的需要。新课标明确要求：“‘专业类选修模块’可按专业大类编写统一教材，同时学校要从各专业、职业岗位对学生语文应用能力的特殊要求积极开发学习项目。”所以不同专业的语文专业模块的教学实践就面临着教材取舍、教学方法的改革和创新两个大问题。
就护理专业来说要根据护理专业特点和专业发展要求对新教材《语文·专业模块》的内容进行合理开发利用。“阅读与欣赏”选文要具有专业特色、时代特色，要能够激发起学生热爱护理专业，了解护理行业，了解医学最新科技成果，提高信息筛选能力，培养学生敬业爱岗的精神和对生命的敬畏和关爱。“表达与交流”实践通过大量的护理情境设置培养学生的医护沟通和护患沟通的能力，培养学生护理文件书写能力。语文综合实践活动与团委、系部开展的见习、实习等专业实践相联系，指导学生撰写调查报告、进行专题访谈、开展研究性学习活动等，以此增强语文教学的实践性和开放性，同时体现语文教学为专业服务的课程改革理念。
新教材职业模块共有5个单元，其中第4单元为创业意识和方法的培养。而护理专业毕业生就业形势良好，基本都能在医院工作，自我创业微乎其微。所以，本单元并不适合护理专业职业发展要求。所以将本单元内容调整为“敬畏人生”，因为护理专业的工作对象是人，没有哪一个专业能像护理专业这样和人的生、老、病、死息息相关。所以，护理专业的学生需要更多关于生命的阅读，以此来培养热爱生命、守护生命的悲悯情怀。
综上所述编写适合不同专业特点的校本教材就成为当务之急。护理专业语文职业模块校本教材内容如下：
第一单元 理想之光
1.阅读与欣赏
目标：诵读有关人生理想、目标追求及生命价值等主题的诗歌，树立积极健康的人生态度，激发对人生价值的追寻。诵读颂扬护士的诗篇，了解护士在战争中的伟大表现，培养对护理专业的热爱以及对护理前辈的尊敬之情。
篇目：保留原教材中三篇《我来到这个世界为的是看太阳》/［俄］巴尔蒙特，《寻梦者》/戴望舒，《未选择的路》/［美］弗罗斯特，其余篇目调整为赞美护士的诗歌：《人类的花朵赞》/鲁藜，《一朵红花》/胡昭，《提灯女神》/张子扬。
2.表达与交流
目标：准确地理解交际意图，恰当地应对，有效地协调交际场合中的人际关系，发展合作精神。拜访和访谈写作理论知识，案例的分析，实践人物访谈。
内容：口语交际——采访一位护士，写作——十年后的我。
3.语文综合实践活动
完成《社区居民对护理职业的认知调查问卷》设计，走进社区完成调查，学会调查报告的分析方法、学会调查报告的写作。通过活动了解居民对护士职业的认知，认识到护理职业的价值和意义，明确自己的职业目标，坚定自己的职业理想。
第二单元 医院的灵魂
1.阅读与欣赏
目标：阅读传统文化、医院文化方面的选文，了解传统文化对医院文化的影响，熟悉医院硬环境和软环境，为进入医院奠定基础。
篇目：保留原教材中的两篇：《企业文化是基础》/梁小民，《工商文明的基因》/李炜光。其余篇目调整为《协和三宝》/讴歌，《张孝骞对湘雅文化的贡献》/龙大为。
2.表达与交流
目标：掌握护理活动中常用的口语交际技巧。准确地介绍自己、介绍医院、阐述事理，表达自己的观点。说话符合职业语境和行业交际的表达需要，能针对不同交际对象，进行不同风格、不同形式的表达。能借助体态语言恰当地表情达意，提高口语交际的效率。
内容：口语交际———向新病人介绍你的病区，写作——我设计的病房。
3.语文综合实践活动
走进医院，通过导医导诊服务，熟悉医院的诊室、病房和其他的设计布局，了解医院表层文化、行为文化、制度文化、精神文化。
第三单元 创新的力量
1.阅读与欣赏
目标：阅读医学相关的最新科普作品，掌握基本特点，整体认知作品，理解主要内容，归纳文章观点，学习科学的思想和方法，培养考察问题能力、逻辑思维能力。领会作品体现的科学精神，培养严谨的科学态度。了解专业论文的结构、写作要求、语言特点等等。
篇目：全部用医学相关的科技文章替换原有篇目，《我国南丁格尔奖获得者群体特征分析》/孙娜、段志光，《护理文书中存在的法律隐患与应对措施》/黎凤群，《剥开粘合的细胞之书》/山中伸弥、约翰·B·格登，《健康饮食，向糖宣战》/林竹萧萧。其中后两篇文章选自著名的医学网站“丁香园”和著名的科普网站“科学松鼠会”，意在引导学生关注和自己专业相关的网站。
2.表达与交流
目标：能根据专业、工作和生活的需要，能在公开场合宣讲疾病防治知识。会编写医学常识宣传资料、正确书写护理文书和浅显的科普文章，做到内容具体，重点突出，条理清晰，格式规范，语言平实、准确，文风端正。能准确运用描写、抒情、叙述与议论等写作手法。
内容：口语交际——向社区居民介绍今年的诺贝尔医学奖，写作——为小学生编写一份健康饮食宣传单。
3.语文综合实践活动
指导学生搜集资料，了解一个护理小发明，在全班介绍这项发明的作者、过程和临床意义，以此激发学生创新意识。
第四单元 敬畏人生
1.阅读与欣赏
目标：阅读有关疾病、残疾、老去、死亡的选文，从他人的故事中体会生命诞生的喜悦，遭遇疾病时的无奈和痛苦，老去时的孤独和伤感，面对死亡的绝望或豁达。以此培养学生珍惜生命、关爱生命的悲悯情怀。
篇目：《太阳出世》/池莉，《回家》/龙应台，《我与地坛》/史铁生，《最后一片叶子》/欧·亨利，《预约死亡》/毕淑敏。
2.表达与交流
目标：学会倾听，能细致入微地观察他人的言行，领会他人的意图。能站在患者的角度考虑问题，能体会患者的心理，能用合适的语言安慰患者。
内容：口语交际——和一位癌症患者聊天，写作——当我老了。
3.语文综合实践活动
走进敬老院，和老人聊天，帮老人做事，听老人的人生故事，体会老人内心的孤独。
第五单元 敬业人生
1.阅读与欣赏
目标：阅读医学前辈的先进事迹，了解他们的人生旅程，体会医学工作者应有的社会责任感，体会医学的伟大意义，培养敬业乐业的职业精神。
篇目：保留原教材中《我所景仰的蔡元培先生》/傅斯年，其余篇目调整为《白衣人：当一个痛苦的人来见你》/王开岭，《人到中年》/谌容，《一张诊断书》/乐拓。
2.表达与交流
目标：了解医院对护理专业毕业生的要求，能在面试时客观准确地评价自己，从容大方地展示自己。能够写规范而又突出个人特点的简历。
内容：口语交际——招聘面试，写作——求职简历。
3.语文综合实践活动
模拟电视节目《真情面对面》，全班学生一半扮演医护人员，一半扮演患者和患者家属。主持人引出医患纠纷的话题，双方各自发表观点。邀请医疗专家、法律专家点评。通过角色体验，让学生能够了解到医患问题的重要性，明白医患沟通的重要作用，理解医患双方的立场。消除学生对医患纠纷的恐惧，培养学生在医患沟通中的主动意识。
这本校本教材的内容将语文课程的人文性和医学专业的人文性融合在一起。在阅读与欣赏部分，诗歌的深情激起了救死扶伤的职业情怀；协和、湘雅百年传承的医学精神无声地渗入医学生的血液；最新的医学成果改变着人们对于生命的认识，医学改变世界的历程也会激起学生探索未知世界的好奇；生的喜悦、老的孤独、病的痛苦、死的无奈，生命的过程五味俱全，每一种滋味都是生命的痕迹，都值得我们珍惜和敬畏。蔡元培、林巧稚、陆文婷……不管是历史上的真实人物，还是小说中的虚构人物，他们用泪水和汗水浇灌着生命之花，他们身上闪烁的敬业之美无不让我们感动。
在教材表达与交流部分，通过设置与护理职业相关的情境，来引导学生体验各种职业情感，并且用流畅的书面和口头语言表达和交流自己的体验，突出语文的工具性特点，以培养护理专业需要的语文应用能力。
在语文综合实践活动部分，将语文从课堂延伸到社会这个大课堂，遵从学生语文能力的培养，从学生自我生活以及社会生活特别是护理职业的纬度挖掘活动内容，设计活动项目。让学生走进社区，走进医院，体验护士角色，为学生走上职业道路完成心理上、情感上、认知上的过渡。
参考文献：
［1］宋为群。语文综合实践教程［Ｍ］。南京师范大学出版社，2011-10-01.
［2］徐健。为学业到职业的过渡奠基：职业语文综合实践活动的设计与实施［M］。东南大学出版社，2012-11-01.
（作者单位 常州卫生高等职业技术学校）
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