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注意个体差异 因材施教
注意个体差异 因材施教文/许晓星
摘 要：教师在教学的同时，必须注意每个幼儿的个体差异，将整体教学与个别教学有机地结合起来，真正使幼儿都能在原有水平上得到发展，身心得到健康和谐的发展。
关键词：个体差异；因材施教；闪光点
幼儿教育是启蒙教育、基础教育，每个幼儿成长与发展的速度、需要、兴趣、学习形式具有不同的特点；每个幼儿具有各异的气质类型和性格特征；每个幼儿已有的知识经验、行为习惯、价值观念亦不同。因此，在教育上必须考虑到每个幼儿的个体差异，进行“因材施教”。作为一名幼儿教师，首先要了解每个幼儿的个体差异，从日常生活中的一点一滴抓住教育时机，进行“因材施教”，促使每个幼儿在原有水平上不断发展。
一、教师要及时转变角色、转变态度、转变方式
教师必须做到教育要面向全体幼儿，尤其是能力差、胆子小的幼儿。我们要抓住一切机会让这些幼儿来表现自己，从中得到锻炼，逐渐地使胆怯的幼儿变得胆大起来，敢在别人面前表现。要将教育真正落到实处，落到每个幼儿的身上，使每个幼儿都能在自己原有水平上得到发展。我班上有个名叫付文慧的幼儿，开学初，每次绘画中，总是坐着不画，我问：“你怎么不画呀！”她说：“我不会画。”针对这一情况，我开始对她进行了几天的观察，发现她不是不会画，而是胆小不敢入手画，生怕画坏了被老师批评，对自己没有足够的自信心。一次，我在上绘画《花儿与蝴蝶》一课时，发现她开始画了，但画得很脏，一张白纸上有好几处黑点点，每当我走到她身边时，她都会紧张地用双手捂住画，双眼注视着我，我知道她是不想让我看见她的画，怕我批评她。收画时我又像往常一样一个一个地收起来，可是经验告诉我，这时候不能去批评她，要找出她好的地方去表扬和鼓励她，像这类心理承受能力较差的幼儿，最怕教师批评她。于是我就说：“付文慧小朋友画画有进步了，你们看，她画的花草多好看呀！”听了我的表扬和鼓励，她高兴地露出了微笑。接着，我又说：“但就是有点脏，希望她今后画得干净一点，好吗？”以后，每次在画之前我就先提醒她，注意画面要干净，采取有目的地引导，少批评，多鼓励和表扬的方法，经过一段时间后，她逐渐从老师的肯定与信任中，获得了强大的推动力，渐渐地她开始对自己有了信心。现在，她的绘画水平有了明显的进步，绘画的兴趣也增强了。
二、要善于发现幼儿的闪光点
不管是好孩子，还是教师认定的坏孩子，他们都有长处，教师要善于发现他们的闪光点，加之表扬、鼓励及正确引导，这对幼儿的身心是大有好处的，尤其是不引人注意的幼儿。我们班就有这样的幼儿，平时不多说话，学习不行，也不捣乱，不引人注意，几乎会被忽视，但我平时很注意观察每个幼儿，尤其是这些被人“遗忘”的幼儿，发现一点优点，就马上对他们表扬，使幼儿觉得老师没有忽视他们，对他们也很重视。有一次王申阳的爸爸来接他，已经很晚了，可他没有放下玩具立刻就走，而是把所有的玩具（包括其他幼儿玩儿完没收的）都放整齐后才走。第二天，我在全班幼儿面前表扬了王申阳，还对幼儿进行了品德教育，让他们向王申阳学习，玩完玩具放整齐。认识玻璃制品时，其他幼儿都没想到眼镜，而程标说出了；等等，诸如此类的事情很多，而这些幼儿都是平时不引人注意的，因此，教师在日常活动中要仔细观察，善于发现幼儿的闪光点，加以表扬和鼓励，尤其是不引人注意的幼儿，他们更想得到教师的关心与表扬，我们应该多重视他们，多给他们一些温暖！
三、重视家庭教育配合的必要性
在工作实践中，我深刻体会到教师在根据幼儿不同个性特点，实施“因材施教”的过程中，也离不开家长的配合与支持。幼儿的成长要受家庭、幼儿园和社会各个方面的影响，只有向家长敞开心扉，了解家长的心态，与家长一起研究幼儿的表现和个性特点，共同对幼儿进行有效的教育，才能促进幼儿健康地发展。我们班有个叫彭浩东的小朋友，平时吃饭很慢，为了能改正他的这个坏习惯，我与他的母亲进行了交流，了解到他在家里喜欢一边吃饭一边看动画片，所以造成了吃饭慢的坏习惯。在知道原因后，我让他妈妈一起来配合进行教育，在家里吃饭时不准看动画片，只有按时吃完饭后，作为奖励可以放给他看。在学校，我对幼儿说只要在规定的时间内吃完饭，就能得到小红旗。他为了要得到小红旗，也加快了用餐的速度。最后，在学校两方面的教育鼓励下，彭浩东小朋友逐步改正了吃饭慢的习惯，现在每次用餐都能按时完成。
每个孩子都有他的闪光点，不管是调皮的还是内向的孩子，都有他们好的地方。只要让这些孩子的特长和优势得到充分展现，多鼓励、多表扬他们，增强他们的自信心，就可以以他们自身的优势克服弱势。帮助他们在同伴中树立威信，提升他们在集体中的形象。
（作者单位 江西省九江市特殊教育学校）
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