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巧用信息技术优化高中语文教学
巧用信息技术优化高中语文教学文/冯 喆
摘 要：信息技术在教学上用得最广的是多媒体和互联网的运用，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中合理巧妙地运用信息技术手段，与课堂教学有效整合，可以使课堂教学充满新的活力，充分满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为提高语文教学成效提供有力的保障。
关键词：信息技术；高中语文；教学成效
语文是一门实践性很强的学科，学生的语文能力是在大量的语文实践中形成的。在语文教学中，通过大量的文章、书籍的阅读，可以提高学生的文学修养、品德素养和审美情趣。高中语文教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》《滕王阁序》《荷塘月色》以及唐诗、宋词、元曲等，对这些经典名作进行品味鉴赏，巧用信息技术辅助教学，用与文章相关联的声音和图像，让学生如身临其境般置身于学习情境里，使整个教学过程收放自如、情景交融、效果显著。
一、创设情境，感染学生
语文是情感的艺术。所谓“未成曲调先有情”，语文课堂上，只有充分调动学生的兴趣和激情，学生才会充分投入到学习中。一段悠扬舒缓的音乐、一幅赏心悦目的画面、一段精彩的影视片段，都可以直观快捷地把学生带入课题氛围之中。如，在教学朱自清的
《春》一课时，我播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的录像，选择一段《春之声圆舞曲》，在悠扬动听的乐曲中，就将学生带入春天诗意盎然的意境中，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了良好的效果。再如，《本命年的回想》一文的教学中，在轻松欢快的旋律中导入新课，运用投影展示五彩缤纷的民风民俗图片，过年过节的喜庆氛围轻松地就营造出来，让学生在充满“年味儿”的情境中去学习课文，了解民风民俗，感悟民族传统文化。用音乐激发学生强烈的求知欲，让学生乐于走进课文，徜徉其中。
二、创设氛围，启发学生
良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，开发学生智慧，是提高语文教学质量的重要途径。孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这段话就是强调创设学习氛围启发学生的重要性。如，《童年趣事》的教学中，针对“童年”这一主题，让学生回忆自己的童年往事，我提前做了功课，把很多小朋友的照片做成幻灯片，放一曲“童年”的音乐，让学生在稚气可爱的照片和充满童趣的儿歌中回味自己的童年生活，并且让部分学生讲述自己的童年趣事。这节语文课上，不时有学生爽朗的笑声传出。在结束之时，我将提前准备的讲述时间易逝的短文加上舒缓的音乐朗读，让学生感受童年虽美好，但光阴无情，每个人终将告别童年，步入少年、青年，很多学生在后来的作文中感触很深。在感悟童年美好的同时，更感悟到要珍惜时光，好好学习，不负青春。这堂课，没有说教，但学生却在这节课中成长了。正是有了相得益彰的视听资源才能达到这样良好的教学效果。
三、利用网络，引导学生
读本是教本的拓展与延伸，是丰富学生语文知识不可缺少的重要载体。《普通高中语文课程标准》中阅读目标中“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”。而且要求中明确地提出了“高中课外阅读不少于300万字”。这就要求在我们的语文课堂教学中要让学生阅读大量有益的阅读材料，在读书的
实践中去学会读书，不仅在课堂上学习语文，在课外时间养成良好的阅读习惯，运用互联网便捷快速的特点，随时随地阅读有益的书籍。计算机存储量大、内容丰富，互联网查阅方便，利用这些优势，引导和鼓励学生登录名师博客、文学网站、教育资源网等，查找与课文内容相关的图片、音频、视频资料。如，汪曾祺的《胡同文化》一文，涉及都市文化的解读，可以推荐学生在课余时间阅读贾平凹的《西安这座城》、王安忆的《上海的弄堂》，三篇文章对照阅读。这三篇文章都面对传统都市文化，但是分别从不同的角度表达感情：
汪曾祺是在怀旧的无奈中惆怅低徊，从都市胡同里咀嚼北京人的
特点；贾平凹面对“废都”古城墙，却昂扬出一种中国文化魂魄的大气和自豪；王安忆则是从多个角度刻画了上海的无数个弄堂，呈现了历史沧桑感。这样，不仅提高了阅读效率，激发了学生的阅读兴趣，更拓宽了学生的知识面，从而使学生获取大量的、丰富的知识。信息技术飞速发展的今天，在语文教学中，教师合理恰当地使用信息技术手段，并且鼓励、帮助学生运用计算机和互联网搜集、整理、获取信息，让学生在这个过程中获取情感体验，发展个性，丰富内心世界，从而提高学生的语文素质，让语文课真正成为学生趣味盎然的精神乐园。
参考文献：
［1］杜士珍。现代教育技术基础。华中师范大学出版社，2012.
［2］何克抗。信息技术与课程整合。高等教育出版社，2007.
［3］高文。教学模式论。上海教育出版社，2002.
（作者单位 陕西省安康市电化教育馆）
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