初中思想品德课堂流程优化略谈

初中思想品德课堂流程优化略谈

　　初中思想品德课堂流程优化略谈
　　
　　作者/ 梅艳
　　
　　摘 要：思想品德课程作为一门实践性和活动性很强的课程，教学流程是实现教学目标的动态过程，优化教学流程是提高教学效率的有效措施，只有认真研究教学方法，创新教学模式，才能保证思想品德教学的有效性和实效性。
　　
　　关键词：思想品德；教学目标；激发兴趣；联系实际
　　
　　初中是基础教育阶段一个重要的环节，在这个学段中，学生的生理和心理品质都在迅速发展和形成，这一阶段是学生学习和发展的关键时期。思想品德教学作为学校实施德育教育的主渠道，在对学生良好意志品格形成、良好行为习惯养成方面，都有很大的作用。所以，作为初中课程体系中一个重要组成部分，思想品德教学的地位尤其重要。怎样流程，提高教学效率，构建高效课堂，是每一个任课教师都在认真探讨的课题。思想品德课程作为一门实践性和活动性很强的课程，且由于初中教育处在引导学生品质修养的最初期的特殊性，因而在新课改中，思想品德课被放在很重要的位置上，这也表现出我国政府和教育界已经普遍认识到品德课程的作用及其重要性。然而我国目前品德课的教学模式仍最大限度地限制在教室中以传统的言传教学模式为主，特别是教学资源相对缺乏的城镇，品德课的教学质量有待进一步提高。
　　
　　一、现阶段思想品德教学的分析
　　
　　由于我国长期的应试教育，思想品德教学一直以来给人的印象就是说教课，特别是一些家长由于在社会上浸淫久了，他们对于思想品德教学有一种偏见就是说教太多，假大空太多。这种思想直接影响到学生的学习态度，学生在内心有一种抵触情绪，特别是一些教师把教学上得枯燥乏味，学生的学习兴趣淡薄，认为考试前临时复习一下也就能够及格。这样导致初中思想品德教学的效率低下，缺乏实效性。新课改倡导的重要理念：教师是教学的主导，学生是学习和发展的主体，教学要关注实效性，关注学生的个体差异，精心培植学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识，促进和提高学生的进取精神，在教学实践中倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，优化思想品德教学的流程，提高教学效率，成为现阶段教学的一项重要课题。
　　
　　二、优化思想品德教学流程的措施
　　
　　1.优化模式，达到目标
　　
　　初中思想品德教学具有明确的教学目标，促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教材内容中，培养学生珍爱生命，热爱生活。培养学生自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。在生活中，培养学生形成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容的良好意志品格。因此，课堂教学实践应该以改变课堂教学的方式方法为目标，以新课程理念为指导，尊重学生的个体差异，研究学生具有的认知水平，坚持情理兼容、师生互动的教学方式。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的趣味性、科学性、思想性，把教学重点落在实效性上，在动态生成的教学过程中充分实现人文与科学、智力与人格协调发展的大好局面。
　　
　　2.营造氛围，适度延伸
　　
　　初中生的心理特点决定了他们的学习主动性很差，需要在兴趣的基础上完成学习任务。因此，教师要注意激发学生的学习兴趣，兴趣的形成，就是成功教学的保证。在导入环节激趣，教师可以选择多种激趣的导入法：比如，以故事导入、以歌曲导入、以一个热点问题导入、以一个社会现象导入，在教学中悬念导入法、情景导入法、发散思维导入法、直观教具导入法都是教师可以采用的方式。
　　
　　以教材内容激趣。教材是教学的依据，是教学的蓝本。所以，教师在教学中既要拓展，又要适当延伸，但是还要尊重教材内容。教材内容中有很多可以激趣的素材，教师可以深入挖掘现实生活中的学习资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，采用创设情境激发学习热情的方法，有效组织教学活动，把教材内容和生活实际密切结合起来，往往会出现意想不到的效果。
　　
　　3.立足生活，内化塑造
　　
　　思想品德教学与其他学科不一样，教学目标与生活和社会密切相关，优化思想品德教学，必须密切联系生活，在生活实践中寻找教学素材，深化教材内容。在初中思想品德教学中，很多的知识点都与社会生活紧密相连，教师要充分地利用这个特点，（本文出自范.文.先.生.网 www.fwsIr.com）联系生活实际进行教学，通过教师的努力，弥补学生生活阅历不足的缺陷。思想品德教材中，有很多的内容取自于社会实际，比如，我国的社会体制、法律法规等，都是社会生活的实际，教学中，教师要充分考虑到这一点。
　　
　　教学流程是实现教学目标的动态过程，优化教学流程是提高教学效率的有效措施，只有认真研究教学方法，创新教学模式，才可以保证思想品德教学的有效性和实效性。激发学生的学习兴趣，可以采取多媒体技术辅助教学，在学生的初步认知、感悟提高、内化提升的过程中，真正实现德育教育主渠道的功能和作用。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］吴元彬。浅谈优化初中思想品德课堂教学［Ｊ］。福建基础教育研究，2010（01）。
　　
　　［2］吴菊。优化初中思想品德课堂教学，引导学生自主学习［Ｊ］。新课程学习：下，2012（08）。
　　
　　（作者单位 湖北省宜昌市第十中学）

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