教育在柔和的微风里

教育在柔和的微风里

　　教育在柔和的微风里
　　
　　作者/邹君
　　
　　中考成绩公布了，看着涛的成绩，我悬着的一颗心总算落了下来。
　　
　　两个月前，我像往常一样在办公室批改学生的作业，突然，一张折叠整齐的精美信纸从涛的作业本中飘落下来。从地上拾起，看完后我马上明白了这是涛写给一位女生的“精彩表白”。涛早恋了！喔，原来这学期涛上课时精神萎靡不振、成绩一落千丈的秘密在这儿？在学校三令五申，我的严格管理之下这个我所器重的优生还会早恋，他竟然还未意识到自己马上要面临人生中的第一次重大考验——中考，还因此影响了学习，我真有些“怒其不争”啊，该怎么办呢？按照学校的惯例，对待早恋学生处理，是写检查、请家长、搞处分三部曲。可涛从升初中以来一直是年级前几名，是我们班升重点高中的种子选手，如果这件事交给学校处理，对他来说可能是毁灭性的打击，他会因此背上沉重的心理负担，他会颓废？自暴自弃？……我一定不能那样做。如果将他找来批评一通，然后写写检查，再教育教育，效果会好吗？我不知道，我不敢贸然行事，决定先放一放。
　　
　　下晚自习后，我从办公室回到寝室，发现涛已经站在我的寝室门口，看着涛忐忑的样子，我已经猜出了七八分。“邹老师，我有件事想找你。”“喔，你是找我说那封信的吧。”我假装轻松地说道。“老师，我错了，我不该写条子，不该分心，还影响学习。”涛小心翼翼地承认着自己的错误，说完后，涛马上低下了头。“你能主动认识到自己错误，并且能勇敢地承认错误，我很欣赏你这点。”听了我的一番话，涛更不好意思了。“老师，请你相信我，我以后一定不会再分心，我会把所有的心思都用在学习上，不辜负老师和父母对我的期望。”听了涛的话语，我的怒气似乎已经全消了，我不忍心再批评他。“我相信你会正确处理好这件事的，我也能理解你的这些想法，不过现在正是你学习的黄金时期，老师不希望看到你因此而贻误自己的前程。凭你的聪明和灵气，你一定会考上你梦想的一中的。”涛感激地看着我，我又说道：“这样吧，信暂时就由我替你保管，等你考上一中后，我再还给你。”涛点了点头，可他没有离开，似乎不相信这么“严重”的事我就这样轻描淡写地说说算了，我当时也觉得自己处理得有点太草率了，他的心思会被我的三两句话就给转变吗？可我愿意给他一次自我救赎的机会。于是，我拍了拍他的肩膀说：“就这样吧，我相信你。”他再次点了点头，从他坚定的目光中，我似乎多了些自信。
　　
　　一切如我所希望的那样，涛恢复了往日的积极，成绩也迅速回到了以前的状态。今天，他终于实现了他对我的承诺。我想，他会记住我写给他的毕业留言：“还未成熟的葡萄是青涩的，只有经过了时间的考验，你才能品尝到甘甜的葡萄。”我也深深记得他在拿到成绩单后，对我饱含深情说：“谢谢您，老师！”
　　
　　如果说在这件事中是我挽救了涛的话，其实对于我来说又何尝不是一次心灵的唤醒呢？我总认为我是非常有责任心的老师，学生犯了任何错误，我都会直言不讳地批评，甚至是大声呵斥。我也曾自诩我班上的学生都被我管的服服帖帖，我在学生中威信极高。可是我和学生却极少有心灵的交流，我也十分苦恼：为什么感觉学生总站在我的对立面上，我和学生之间的距离是那样遥远。没想到，今天我用宽容的态度，赏识的目光，鼓励的话语，达到了如此“润物无声”的教育效果。感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。正如泰戈尔所说：“神的巨大权威在柔和的微风里，而不是在狂风暴雨之中。”
　　
　　（作者单位 湖北省宜昌长阳高家堰中心学校）

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