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关于幼儿园教学活动中教师提问的思考
今天，我们如何有效提问——关于幼儿园教学活动中教师提问的思考镇江扬中市新坝镇中心幼儿园 唐兆琴
教学实践中，我们常有这样的发现：同样的问题，这样问，孩子懵住了，如一潭死水，但那样问，孩子会豁然开朗，“一石激起千层浪”，原因何在呢？笔者以为，能否科学地提出易于激发孩子思考的问题，是影响师幼互动效果的一个关键因素。笔者曾从下几个方面进行了一些探索：
一、问题的预设
有效的提问，必须达到“看似信手拈来，实则苦心经营”的境界，这就需要老师在活动前进行精心的预设。
●瞄靶心
射箭打靶要瞄准，目标要对住中心点，提问亦当如此。其中的“靶心”，即活动的重点和难点。活动前，我们要深入分析教材，抓住活动目标，突出活动的重难点，预设经典性、关键性、有价值的问题。
●牵牛鼻
牛鼻子是牵引的关键处，如果将幼儿好学、探索的劲头比之“牛劲”，那么教师的提问当如何才能成为牵动孩子深入体验和探究的“牛鼻”呢？笔者以为必须针对幼儿的身心发展和兴趣特点，设计符合幼儿语言和能力水平的问题，并尽可能地预想每一问题提出后，幼儿可能出现的多种情况。接着，面对每一种情况，教师准备采取怎样的应对策略？又该做哪些物质的或者经验的准备？
比如：曾经听过一节数学活动“图形变变变”。活动初，教师出示了一个机器人，然后引导孩子观察并提问：你看到了什么？
幼：机器人。
正当老师准备再次深入发问，孩子们开始议论开来：
“我家也有个机器人玩具，打开电源，它的眼睛就会放光。”
“这有什么了不起，上次爸爸带我去看机器人大赛，那儿的机器人多着呢，有的会扫地，有的会……”
孩子们一下打开了话匣子，老师想扭转话题，可惜插不上话，教师在不知所措的情况下，使起了权威，亮起嗓门：“下次我们再来讨论机器人的话题，好吗？”
如果教师在活动前能事先分析孩子对新奇事物的关注兴趣，多做些必要的铺垫，多预想孩子可能回答的内容，就能更好地驾驭整个活动。
当然，“牵”不同于“拉”和“扯”。前者之“牛”是主动的，只是顺着“牵”而走，而后两者之“牛”则是非常被动的，甚至是背道而驰的。所以提问的设计必须针对幼儿的实际情况有的放矢、因材施教，这样才会有较强的效用。
二、发问与等待：
精心地预设问题，是良好师幼互动的基础，在此基础上实施，又应该注意些什么呢？
●剥玉米
剥玉米，除去层层包裹，方见谷物精髓。古代学者唐彪说：“层层驳问，如剥物相似，去层皮，方见肉，去层骨，方见髓，书理始能透彻……”所以教师设置的问题要有梯度，要建立解决问题的“台阶”，帮助孩子拾阶而上。
●摘果子
孩子的个性差异、能力差异，决定了教师围绕同一话题，必须设计不同水平的问题，让层次不同的幼儿都参与。比如：比较简单的问题应指向班内发展水平相对低一些的幼儿；（本文出自范文先.生网 www.fWsir.com）比较复杂、需要经过深入思考、才能找到答案的问题，可以请能力强的幼儿来回答。这样让每个孩子跳一跳，都能摘到果子，收获自信，实现从最近发展区向可能发展区延伸。
●等一等
有所思考是提问的价值所在，好的提问方式应该是把注意力放在激发幼儿的思维过程上，而不应该急促地迈向结果。因此，教师发问后，要停顿3—5秒钟，使每个孩子都能参与思考。当然，教师在等待的同时，还应给孩子思考方法上的提示。
此外，教师可以用身体语言告诉孩子：我在耐心等待，我在仔细倾听，比如：目光注视，身体前倾，及时抓住孩子答案中的关键词等。
三、点评与反馈
●接球
师幼互动的观念告诉我们，对于幼儿抛来的球，教师要以适当的高度、恰当的方式，才能真正接住，并且接得漂亮。运用到问题点评的过程中亦是如此，教师要抓住孩子的闪光点，从不同的角度真实地肯定孩子，比如：“你回答问题的声音真响亮。”“你用了‘乱七八糟’这个成语，用得好。”“你说得真完整啊！”……同时，又要用鼓励、建议的口吻，让他们知道自己的语言表达、探索行为、创作成果还有哪些不足。
●扔石子
一潭水里投下了一枚小石子，势必激起阵阵涟漪。当孩子们的思维在原地打转时，教师不妨通过模棱两可的提问，引发争议和深入讨论，以“推”孩子一把。
如：“昆虫”主题活动中，孩子们围绕“你不喜欢的昆虫是什么？为什么？”这一话题展开了交流——
“我不喜欢蚊子，它会吸人的血。”
“我不喜欢苍蝇，因为它太脏了，到处传播细菌。”
“对，我要把他们全都消灭掉，它们是害虫。”
“用杀虫剂。”
“用蚊香，把它们全都消灭掉。”
这时，老师接过话题：“哦，你们认为害虫就必须全部消灭掉，好像有点道理，那有不同意的吗？”这一问，活动室里一下分成了两大“帮派”。在分组讨论的基础上，推选代表，各抒已见，碰撞思想，课堂气氛极为热烈，孩子们在辩论中，用自己的语言诠释着对“生态平衡”的理解。
综上所述，提问是教学活动中师幼交流的一种常用策略，是教师技能和智慧的集中体现。只有不断地分析教材、分析孩子，恰当处理好预设和生成的关系，这样的提问才是有效的，才能达到良好的师幼互动效果，才能让每个孩子真正有所思、有所得。
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